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小学生语言积累的现状分析与

【摘要】语言的学习是建立在一定语言基础上的,对于小学生而言,如果其语文积累少,其在语文学习上就会感到有一定的难度.因此,加强小学生语言积累十分重要.本文就小学生语言积累现状及对策作了相关分析.

【关键词】小学生；语言积累；现状；对策

小学语文作为一门基础课程,要想学好语文,一定的语言积累必不可少.但是就当前小学生而言,他们的年龄较小,在进入小学前,其语言积累非常少.在进入小学阶段后,由于语言积累少,在语文学习上就会比较吃力.同时,在小学语文教学中,教师实施的依然是“填鸭式”教学法,对学生语言的积累不重视,两者效果的结合,使得小学生对语文学习失去了兴趣.因此,在小学语文教学中,教师要重视起学生的语言积累,采取有效的方法,帮助学生有效地进行语言积累.

一、小学生语言积累现状

1重理解,轻积累

就当前小学语文教学来看,一个普遍的现象就是教师在教学过程中偏重于词句的理解上,不重视学生的语言积累.由于教师教学的主攻点放在了词句的理解上,容易导致学生在语言上出现“营养不良”,词汇量非常匮乏.

2学生的学习兴趣不高

语言的积累是建立在一定学习兴趣的基础上,如果学生对语文这门学科缺乏兴趣,自然就不愿意去学、去积累话言.对于小学生而言,他们的年龄较小,好玩是他们的天性,相比那些条条框框的语言文字,很难激起他们的探究.再加上教师在课堂教学上依然沿用传统的教学方法,机械式地宣教,一定程度上挫伤了学生的学习积极性,不利于学生语言的积累.

3语言的学习局限于教材

语言的积累仅仅依靠教材是远远不够的,还需要借助课外读物,课后练习.但是就目前来看,小学语文教学中,学生的学习仅限于教材和课堂,学生所学的语言知识有限.对于小学生而言,他们年龄小,他们在学习的时候比较被动,不愿意花太多的时间去进行课外学习,只要完成老师布置的任务就可以,在这种情况下,小学生的语言积累得不到提升. 二、小学生语言积累的对策 1观念的转变针对当前小学语文教学中的重理解、轻积累现象,作为教师,要积极转变观念.语言积累是学习语文、学好语文的关键.教师应当“两手”都要抓,在语文教学中,既要重视词句的解释,同时也要加强语言积累.只有做到“两手都要抓”“两手都要硬”,才能更好地促进学生的发展. 2读写结合所谓读写结合就是阅读与写作结合.读写结合是一种有效的语言积累方法.因此,在小学语文教学中,教师要重视读写结合,通过读写结合的方式来帮助学生积累语言,以而提高学生的语言水平,丰富学生的知识库.如,在教习课文《长城》这一课时,教师可以先让学生阅读课文,让学生在阅读课文的过程中,把描写长城的句子摘抄下来.然后在进行课文讲解,在讲解完课文后,让学生写读后感,可以让学生引用自己摘抄的句子,但不能全用,还适当添加自己的语言.通过这种方式,可以达到学以致用的效果,积累学生的语言.

3巧用绘本

绘本是符合小学生学习的专有读物,它以绘画为主,配有少量的文字.绘本结合图片与文字的功能,不仅可以帮助学生积累语言,同时还能提升学生的语言应用能力.因此,在小学语文教学中,教师要善于借助绘本来帮助学生积累语言.如,在教习课文《乌鸦喝水》这一课时,教师可以拿出与乌鸦喝水有关的绘本,让学生阅读绘本,让学生用自己的语言讲述图画中的内容,在学生讲述完后,在让学生看绘本上的文字,从而帮助学生更好地理解,积累语言.

4巧用多媒体

就小学语文教学来看,课堂上,教师主要是围绕教材来开展教学,而教材内容有限,在有限的知识环境下,学生的积累的语言非常有限.而多媒体资源丰富,可以对课堂教学内容进行补充和延伸,让学生学习到更多的知识,从而达到语言积累的目的.如,在学习课文《桂林山水》这一课酎,教师可以借助多媒体,将教材内容以多媒体课件的形式呈现出来,在学习完教学内容后,可以借助多媒体,对教学内容进行补充,让学生学到更多描写桂林山水的文章,词句.以多媒体为手段,可以有效地调动学生的学习积极性,促使学生主动去学习,从而提高学生的语言水平.

5加强课外阅读

课外阅读是积累语言的重要手段,适当地增加学生的课外阅读量,不仅达到语言积累的目的,同时还能培养学生的阅读兴趣,提升学生的文学素养.因此,语文教师要重视课外阅读,结合学生的特点,为学生推荐一些符合学生特点的课外读物,让学生在课外阅读中积累语言,提升能力.同时,教师要重视课外阅读的检验,定期检查学生的课外阅读情况,检查学生是否进行了课外阅读.另外,学校要善于利用自身资源,举办各种课外读刊活动,为学生提供各种课外读物.学生只有在读的过程中不断地积累自己的知识,才能形成属于自己的知识库,虽然这种知识比较琐碎,但是随着学生们一点一滴的积累,会逐渐在语文学习上达到融会贯通的境界.

综上,语言积累是学好语文的关键,在小学语文教学中,教师要重视小学生的语言积累.教师在教学过程中,不仅要重视课堂积累,同时还要重视学生的课外积累,将课堂与课外有效地结合起来,从而不断提高学生的语言水平,激发学生的语言学习兴趣,为学生今后的发展打好基础.

【参考文献】

[1]杨慧小学生语言积累的现状分析及对策研究U]小学生（多元智能大王）,2017( 03)

[2]邹彩梅构建氛围、营造情境、提高能力、利用资源,引导积累U]小学科学（教师版）,2017( 01)

[3]孙良娟小学生语言积累现状分析及对策研究U]启迪与智慧（教育）,2016( 09)

[4]叶宝玉小学生语言文字运用能力教学策略研究U]教育观察（下半月）,2016,5( 04)

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