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词语作业的设计策略
摘 要：在小学语文词语作业创设设计中,教师可通过灵活作业形式、控制好作业量以及设计趣味作业等方式,来激发小学生写词语作业的兴趣,调动小学生写词语作业的积极性.
关键词：词语作业；创新设计；策略
作业是课堂的一种延伸方式,对深化教学成效具有重要作用.所以,教师应充分注重对作业的创新设计,方可使作业发挥出真正价值,尤其对词语作业而言,更应对其创新设计加以重视,以满足小学生内心需求,调动小学生写作业热情,使小学生思维能力、以及知识积累程度都获得有效进步,从而为小学生今后的学习生活奠定夯实基础.本文着重探讨词语作业的创新设计.
一、灵活作业形式
小学生的注意力是很难长时间集中于一处的,也容易被某些表象事物所吸引.由于小学词语作业的内容多为枯燥乏味的,因此很难吸引小学生注意力,让小学生对词语作业产生兴趣,致使小学生在完成词语作业过程中,多处于游离状态,即指投身于词语作业的完成之中,也多是为了应付老师,而并不是发自内心地想去完成词语作业.所以,针对这一状况,在词语作业创新设计中,教师可通过灵活作业形式,来推动作业创设设计水平的进步,让小学生长在灵活的作业形式中,感受到完成词语作业的无限乐趣,从而真正提升小学生在写词语作业中的主动性.
教师在为学生布置词语作业时,对作业形式的灵活,可在词语作业说法中下功夫,以改变传统作业说法对小学生兴趣的抑制,让小学生在词语作业中,体会到一种蓬勃上升的兴奋之感,全身心投入于词语作业完成之中,最终推动小学生语文学习综合能力的进步.
例如,在布置“修改病句”这一词语作业时,教师则应注重灵活作业形式,以调动小学生完成词语作业的积极性.“修改病句”是一种传统说法,其枯燥的书面呈现,很容易降低小学生完成作业的热情,所以教师可以将其变换为“句子小诊所”这一说法,让小学生觉得自己是一名“帮助句子”治病的医生,这样不但有助于促进小学生对病句的改正,还能切实激发小学生完成词语作业的热情,以实现小学生词语水平的有效进步.
二、控制好作业量
在传统词语作业中,教师往往会布置大量作业,而让小学生去完成,片面认为只有让小学生完成一定作业量,才能使小学生语文学习水平得到切实进步,殊不知这样会严重降低小学生对词语作业的兴趣,为小学生带来巨大压力,有些小学生甚至会因此对词语作业产生抵触心理.所以,在现阶段词语作业的创新设计中,教师应控制好作业量,降低小学生作业压力,让小学生能够乐于完成词语作业.同时,只有控制好作业量,才能够使小学语文词语作业创新设计进程获得推动.
具体而言,教师应对词汇作业内容有一个判断,将其中冗杂、陈旧的作业内容进行删减,以切实达到减负目的.但要注意的是,这里所说的减负并不是全盘否定以往词语作业内容,而是将无意义内容删减出去,对于小学生应掌握的语文知识,教师应一样不少的传授给小学生.并且,教师还应注重对小学生情感的培养,增强小学生对事物的感知能力,培养小学生拥有良好学习习惯,这样才可保证小学生完成词语作业的质量.
除此之外,教师应根据小学生对词语作业的完成情况,而对小学生语文学习中的薄弱处予以分析,并依据此来制定良好的作业计划,以及对作业量的确定,使小学生在完成词语作业的同时,能够获得语文学习能力的显著提升.
例如,在进行《柳树醒了》一课的词语作业布置时,教师应控制好作业量,以减轻小学生负担.对于本节课作业布置来说,教师可先让小学生对其中生僻字词予以掌握,第一次先让小学生写出六个字两个词,第二次时让小学生写出4 个字两个词,在第三次时进行听写.在听写完成之后,教师应进行有效批改,对小学生写错的词语,应让小学生多写几遍,以增强小学生对写作词语的记忆,促进小学生对语文词语的掌握.
三、设计趣味作业
在词语作业创新设计中,教师应对词语作业的趣味性提起高度重视,唯有保障词语作业的趣味性,才可在最大程度上激发小学生对词语作业的兴趣,提升小学生在词语作业中的主动性于积极性,使小学生词语作业完成效率及质量获得大幅度提升.
另外,教师应多与学生进行沟通与交流,明确小学生在写词语作业过程中所遇到的困难,并通过这种方式,了解小学生兴趣、及需求所在,进而设计出有的放矢的作业内容,使小学生对词语作业产生浓厚兴趣.
并且,通过这种方式,还有利于促进小学生对语文知识的理解,使词语作业的本质目的得以彰显,真正价值得以发挥,从而使小学语文词语作业创新设计得以实现.
总而言之,在小学语文词语作业创设设计中,教师可通过灵活作业形式、控制好作业量以及设计趣味作业等方式,来激发小学生写词语作业的兴趣,调动小学生写词语作业的积极性,提升小学生词语作业完成质量,以推动小学生语文综合能力的进步.
作者简介：王会,山东省邹平县黄山实验小学.
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