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糟糕的测验考后，我们上了一堂绘本赏读课
文／勋章菊
这是小学的最后一个学期.
在一次糟糕的数学测验后,一些同学表现出来的无法承受与面对,让我深感绘本共读的力量虽然绵长悠远,但仍需加力,不断为孩子们的高歌前行提供能量.
这次我选择了《幸运的内德》——一本文字极少,充满转折的绘本,很多情节出人意料,但又合情合理.我希望孩子们读过之后,也能写一写这种充满喜感的、极端化戏剧效果的故事,类似于文字游戏.更希望他们读过之后,能够处变不惊地面对一切无常,在夸张与荒诞的情节中构建积极正向的强大心理.
有了读图基础,一翻开书,看到书的环衬上太阳与乌云之间的关系三幅图,就已经让孩子们预见了书中的情节是在幸与不幸之间交错前行.才翻了两页,豪就这样下了结论：“老师,比较幸运的画面是彩色的,比较不幸的画面是黑白的,就像内德的心情一样.”真可谓一语中的,我只能点头微笑.
教室里乱糟糟的,大家群情激昂,热烈响应,都在讨论内德该怎么从纽约出发,到弗洛里达参加惊喜派对呢.看到内德借到一架飞机之后,又开始揣测路上又会发生什么事,好几位同学已经自己把后面的情节发展进行了一连串的想象,个个滔滔不绝.
我不得不停下来舒缓一下读书节奏,再继续往下读.每翻一页图,我们就开始竞猜,然后用“真幸运,内德——”和“真倒霉,内德——”的句式说出后面可能的走向.
如果翻到下一页,印证了某些同学的说法,课堂立刻“嘭”一下爆炸开来,猜对了的同学欢呼雀跃,猜不对就一起起哄,还有的在品评是书上的情节更好玩,还是我们推测出来的更好玩.
比如内德落下来时是否会落到叉子上,大家给出了如下几种答案：
宇说,他被风刮走了.
升说,他可能没落到叉子上,落旁边了.
岩说,主人藏在草堆里,他把叉子又收回去了.
梓说,他会瞬移.
琦说,他闪一边去了,然后裤子被挂在叉子上.
昕说,叉子不是铁的,而是一种很软的物质.
兴说,可能那是一个伸缩叉.
豪说,这幅图是平面的,他其实落到了后面的小草堆上.
我能感觉出来,大家还是很心疼,不希望他被叉子戳中.因为大家天马行空的想象,内德的冒险之旅的每一步开始朝着“失之毫厘差之千里”的方向爆炸性展开,每一种新的可能后面又跟着更多更新的可能,都可以演绎出完全不同的新故事.
在讲到内德落到鲨鱼群里时,同学们给出了千奇百怪的后续发展.
阳说,真幸运,鲨鱼这会儿刚吃饱.
叶说,真幸运,两只鲨鱼撞到一块儿了,他逃走了.
飞说,他是在水族馆里,和鲨鱼们隔着一层玻璃.
一说,这是好心的鲨鱼,把他运回岸上了.
蓉说,他有可能见到了一艘潜水艇,把他带走了.
梓说,他可能掉进了一家影院,正在演鲨鱼电影.
升说,他可能在关键时候放了个屁,把鲨鱼臭跑了.
宇说,鲨鱼们有可能内斗,打起来了.
雨说,鲨鱼也可能把内德的鞋咬下来了,然后被臭脚丫子臭跑了.
等看了书中的情节,我倒觉得,孩子们的想法更有意思.
读过、笑过之后,我和孩子们谈起了幸运和不幸的关系.我对他们说,今后遇到幸运的事的时候,也不要过于沾沾自喜,觉得自己是天底下最幸福的就是自己,我可以高枕无忧了,由此就放下了努力和警惕.因为有可能福兮祸所依.当你遇到不幸的事时,也不要觉得天底下最倒霉的就是自己,这个坎无论如何也过不去了.因为祸兮福所伏.在这件倒霉的事里,也会有时来运转的可能.
比如考试考糟了,是不是就意味着一切都完了？我曾经接触过这样的例子,因为成绩不理想,因为受了批评,自己心理上就过不去了,选择跳楼.这样的人是如此轻视自己的生命,令人惋惜.今后大家遇到你觉得艰难的事儿的时候,请想想内德.幸和不幸,是互相依存的,一切都是有可能有转机的,前提是,自己不能先放弃.鼓舞自己,坚持前行,会有峰回路转的那一天.再回首时,会发现当初的不可逾越已然成为云淡风轻的过去.
那一天,我们的作业是：请你仿照《幸运的内德》,构思出一个充满变数的故事,越奇幻大胆、谐谑风趣,故事越好看.有几位同学画出来的绘本非常有意思.
亲爱的孩子们,我希望你们能有顽强乐观的心态,面对一切可知与未可知的困苦与挫折,我愿给你们披荆斩棘的勇气,希望你们逢凶化吉,遇难呈祥.
绘本论文范文结:
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