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我的语文教学实践活动
要教好语文仅靠课本知识和课堂教学是不行的,只有让学生走出教室,走进社会,走向大自然,有更多的自主探究、实践创造的机会,才会真正使学生的思维更加活跃,知识积淀更加厚重,各种能力得以提高.
1走进蔬菜市场有无穷无尽的学习空间
作为蔬菜市场一般光顾的只有家庭妇女和做蔬菜生意的人,而我让学生也去,让学生跑各种蔬菜市场,去不是为了买菜,而是为了了解市场,认识市场,体验生活本质.为了安全和活动方便,分成了几个小组,同时提出了一些要求.要求他们以了解各种蔬菜的质量和为主,多跑一些蔬菜市场：零售市场,批发市场,不同区域的市场,超市,零散的摊点,流动的车子.对每一个市场的不同摊点的每一种蔬菜都要一一询问,并做好详细的记录.针对不解的疑问可以多去几趟市场了解.学生为了完成这一项任务,三五个一组,到本城中各蔬菜市场去了解各种蔬菜的.一个市场又一个市场,一个摊点又一个摊点,一种蔬菜又一种蔬菜,挨个的询问.在学生将许多市场了解过之后,问题也随之而来,其中最大的问题就是蔬菜的差异,如同一种蔬菜在不同的市场是不相同的,批发市场,零售市场,活动菜车,活动摊点,超市的都各有各的；同是零售市场,地域位置不同,同一种蔬菜也不相同；不同的时间,如同一天的上午和下午,相同品种相同质量的蔬菜也不相同.针对如此众多的问题,我没有给学生解答其中之因,而是让学生再走市场,让他们向卖菜人询问,向买菜人询问,了解这些问题存在的原因,再做点自我整理和分析,最后通过经典交流解惑.
批发市场和零售市场不同是因为商品流通渠道的位置和 数量的不同.超市和蔬菜市场的不同,是因为销售场所的环境不同,销售场所的各种交费和服务方式不同.不同区域的不同是因为居住人群的收入不同.活动摊点和固定摊点的不同,是因为交纳费用的数量不同等等.
在学生如此的了解和讨论中,学生知道的不仅仅是各种蔬菜的,也知道了蔬菜在市场上是有差异的,还知道这个差异是与供需等各种因素有关.在朦胧中初步感知到了什么是市场经济.也体会到了生活的 一些意义,为学生学会生活,调查市场有了初步影响.然后要求学生将这一过程写成一篇文章.
2亲手栽种一盆植物,学会的不仅仅是观察
作为城市里的孩子,他们的家庭条件都比较好,读到的书多,对书本知识掌握的多,接触到的城市生活内容也广泛,但对农村生活,各种植物相关知识了解的并不多.为了让他们对植物的生长有个初步的了解,我对我的五年级学生布置了这样一道作业题,让他们每个人在花盆里亲自种植一种植物,各种粮食,蔬菜,花草,哪一类的一种都可以,要通过种子种植.学生必须亲自到种子市场去购买植物的种子,购买时要向售种人员询问清楚这种植物的栽种方法,如土壤特征,适应温度、空气湿度、种子发芽时间的长短等.学生按照掌握的栽种方法,自己亲自栽种,每天都要仔细观察,还要做好详细的记录,从栽种时土壤的颜色,松软,温度,湿度,到浇水,发芽,生长等.
四周之后,让学生把自己栽种的植物抱到教室里来,在观看评比的同时让每个学生把自己的种植情况向同学们汇报,并且要谈体会收获和自己的认识,没有种植成功的也要谈,谈没有成功的原因,问题出在哪里.交流之后,让学生文字组织,这样每个同学的一份《植物种植自我实验报告》就形成了.这一活动,让学生在亲自栽种植物的实践过程中对观察能力和动手操作能力的培养是不言而喻的,更重要的是学生亲自动手实践体验,让学生懂得了一点植物栽种知识,了解了粮食、蔬菜、花草生长的一些规律,对城市孩子来说在许多方法的培养都是有价值的.
3走进石羊河,寻找沙尘暴产生的根源
在我们的家乡,有一条河流,这条河流直到今天才有了名--它就是石羊河,它的成名是因为它干涸了.从我二十多年的记忆中,它从一条淙淙流淌的清澈的河流变成了今天干涸的河流.随后,沙尘暴就产生了,每年春天连续不断,而且是越来越频繁,一个严重的生态问题.为了从小培养学生的环境生态意识和热爱自然就是热爱家园,热爱自己的思想,二000年春天,我带领着我的学生来到了石羊河边,让学生亲自看看石羊河的今天.为了让学生对过去的石羊河也有所了解,从而形成对比认识,我还特意带上了十几年前我在石羊河边游玩时拍摄的照片,在同一个大背景下让学生用过去与现在对比观看.
学生看着照片上清凌凌的河水和美丽的河边草坪与今天干涸的河流感慨颇多,石羊河确实变了.为了进一步让学生了解石羊河河水变迁的有关情况,我又带领着学生到石羊河边的一些村子里去,让学生向老人们了解河水变化的情况和原因.回来之后,又领着学生到市上环境保护局请环境专家为学生讲解石羊河生态的变化,变化的原因以及与沙尘暴之间的关系.在通过让学生实地观看,照片对比,听讲报告之后,让学生把这些资料汇总,分析,并撰写成文章.通过这样的活动,在培养学生了解生态,了解自然,了解自然界各种事物之间关系的同时,也了解到了人与自然之间的关系,从而培养了学生关注生态,热爱自然的品质,也培养了学生初步探究调查了解事物的方法和能力,为培养研究性的人才打下了一定的基础.
4走进沙漠野生动物园,锻炼意志,懂得保护动物就是保护人类自己
九九年,我带着我的学生去了武威的沙漠公园和甘肃省濒危野生动物繁育中心.那是八月份,正值麦收季节,我们乘坐轿子车首先来到了三十公里地的沙漠公园.这里其实属腾格里沙漠边缘地段,在一脉一脉沙丘的沟间还生长着比较耐旱的植物.
本地政府为了打开旅游市场,把这里确定为公园,还修建了一些休闲场所以引外人.其实,这里的野生植物在近十年已枯死了大多半.我带着学生在沙漠公园主要是徒步走沙漠,随便了解一下沙漠的生态情况.孩子们在这一天确实是得到了锻炼,本来徒步行走沙漠就不易,再加上天气炎热,对城里孩子来说就更不容易.那沙漠行走时前进一步后退半步,但孩子们还得走,早上出发的时候天气凉爽,学生信心十足,热情也高,随着天气变热,孩子们也疲乏了,尽管叫着苦,但一个个还是鼓足劲儿努力.因为只有走出沙漠才有阴凉,才能纳凉,才能休息,这是生存本能迫使每一个孩子要做出的奋斗和拼搏.尽管艰难,但都出来了.
随后,我们又徒步三公里来到了野生动物园.这里是由国家投资建设的一个动物园,也在沙漠边上,只是树和各种草却比较多,面积也大,方圆十几公里.孩子们在这里见到了许多野生动物,有的还是稀有动物,如普氐野马,金丝猴,野骆驼等等.动物园的工作人员带领着学生一处景点又一处景点的看,一种动物又一种动物的给学生介绍.学生们看着这些稀有的濒危的野生动物感慨很多.回来之后,学生们写出了许多篇作文,其中有几篇都发表在报纸和杂志上了.但收获我想就如孩子们在作文中写到的那样：只有在艰苦的环境中才能磨练一个人的优秀品质,保护动物就是保护人类自己等.一点儿也不假,如果没有这样的生活实践活动,学生在写作时,只有空谈了.
作为综合性的语文教学实践活动,我组织开展的不仅仅是以上几例,还有很多.如在下雪天带领学生去野外踏雪,节日让学生走向社会,走进家庭做点有意义的事,充分利用网络把网络变成学生求知的殿堂,还有"山名地名江河名让地球说话,""中国皇帝美国总统俄国沙皇让历史见证,"等学生自主搜寻活动,还有集中找好短信,好歌词,好诗句等活动.这样的活动,不是为了活动而活动,而是每次活动前都要写出活动方案,提出活动要求,明确活动方法.
活动的最后都要写出文章,或报告,或总结,或见闻,或感受,也就是每次活动 都与写作结合起来的.学生通过综合实践活动,在掌握丰富的语文知识的同时也提高了学生的写作水平,还初步掌握了研究报告的写法,也学会了怎样研究事物,学生的语文综合素养有了明显提高.从上看出,只有让学生走进生活,语文教学的路才会更加宽广.
语文教学论文范文结:
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