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数控专业学生多元化评价体系建设
摘 要：本文结合社会、行业、企业和国家职业资格标准对培养全面发展的高技能人才的需求,从中职学校数控专业学生的评价体系着手,对多元化评价指标和评价方法进行研究,提出了基于网络平台的多元化评价体系,对开展多元化评价并通过多元化评价改进教学具有一定的指导作用.
关键词：数控 多元化评价 评价指标 评价方法
一、开展多元化评价体系的意义
随着“中国制造2025”战略的提出,中职学校学生培养的目标也发生了重要的变化,从追求“高技能”向“全面发展”转变.学生不仅要具有较高的专业技能,更要具有良好的思想品德、身体素质、心理素质、文化素质、学习能力等.数控技术作为中国制造的重要支撑,对学生的要求也朝着多元化、全面化的方向发展,随之而来对学生的评价,也不能单纯依靠一份试卷或一次考核来确定,而应该建立一个多元化的评价体系,多维度、多层次地对学生进行全面的评价.目前,大多数中职学校数控专业的学生评价还是依靠职业资格鉴定,以能否通过中级工、高级工或技师的技能鉴定来评价学生,导致一些学校为了提高技能鉴定通过率,开展针对技能鉴定的应试化培训,阻碍了学生的全面发展.开展对学生的多元化评价,注重学生的全面发展和个性化发展,培养综合性的人才已迫在眉睫.
二、建立多元化评价体系的基本原则
基于对笔者学院数控加工技术专业学生评价体系的研究和分析,笔者认为建立多元化评价体系应遵循以下原则：
1.科学性原则
科学性主要反映在评价指标和评价方法的多元化上,要科学、全面地反映学生的综合素质,注重学生的个体差异和个性发展,发挥评价体系的激励和导向作用.
2.过程性原则
多元化评价体系是一个全面且持续的评价过程,注重学生在校学习的全过程,以及学生在每一个学习阶段取得的进步.
3.可操作性原则
评价指标和评价方法的多元化,必然带来评价过程的繁杂化,所以建立多元化评价体系要注重考虑评价的可操作性.实现可操作性,一是要使评价指标具体化；二是要使评价过程信息化.
4.注重结果运用原则
建立多元化评价体系,其目的是为了促进学生全面发展,要实现评价的最终目的,必须注重对评价结果的应用,这样评价才有意义.多元化评价体系的结果要与学生的升学推荐、就业安排等挂钩,实现优秀学生优先推荐升学、优先推荐就业,才能使评价起到较好的激励作用.
三、多元化评价体系的基本内涵
多元化评价体系以培养全面发展的高素质人才为目标,从多个维度、多个层次对学生进行全面的评价,其基本内涵包括：
1.多元化评价体系是由多个评价指标构成的综合性评价
从培养学生全面的综合素质角度出发,结合目前学生的现实状况,笔者认为数控专业学生多元化评价的指标主要应包含思想品德、文艺与体育、语言表达和写作、专业基础课、专业课、社会实践（含跟岗、顶岗实践）六个方面,而且每个指标在评价方法上都不尽相同,要根据指标的内涵确定评价方法.除了六个基本指标外,还应该有一些额外的加分项指标,主要是技能竞赛加分项和文体竞赛加分项.具体各个指标的评价分值见表1.
对于数控专业的学生,其专业能力的考核评价是非常重要的,但专业能力的考核也是一个渐进的持续性过程,笔者认为可以从以下几个方面进行评价见表2.
2.多元化评价体系是由多个评价主体共同参与的评价
在进行评价的过程中,要注重采用多方评价,如学生自评、小组互评、教师评价、家长评价、企业评价等,使评价成为学生、教师、家长、企业共同参与的交互活动,根据多方评价的结果按一定分值比例累加形成最后的综合评价.
3.多元化评价体系是由多种不同评价方法组合而成的评价
评价方法的优劣决定着评价结果的客观性和公正性,也是发挥评价激励作用的重要保证,在评价方法上主要应考虑以下几点核心内容：
（1）评价方法的针对性.不同的评价指标,其完成情况的表现形式是不一样的,多元化评价体系的方法要根据评价指标的特点量身.有一些指标是很客观的,如技能鉴定成绩、各类竞赛的成绩,只需要制定统一的评分表,即可完成评价；有一些指标是多维的,而且是持续变化的,如思想品德,其评价一定要注重过程性,注重平时的观察和积累.所以评价方法一定要根据评价指标量身.
（2）评价方法的多元化.评价指标的多元化,决定了评价方法的多元化,要改变以往以试卷考核为主的封闭式、终结性的评价方法,积极建立多种形式的、灵活的、开放的、过程化的考核评价方法,要充分发挥学生自我学习的主观能动性,可以让学生根据自己的能力状况确定自己的学习目标,以“进步值”而不是以“实际值”评价学生的学业,鼓励学生在学习过程中通过自己的努力逐步地、有计划地实现自身的提升.
（3）评价过程的持续性.学生在校学习过程一般有3年的时间,所以评价的过程应伴随学生学习的全过程,要注重发现学生在每个不同阶段取得的进步或存在的问题,并及时进行跟踪处理.
4.多元化评价体系一定要实现信息化和网络化
建立多元化评价体系,其对学生评价的数据量大大增加,而且数据的处理也是一个非常繁杂的工作,所以建立学生多元化评价体系一定要利用信息化、网络化的手段来实现数据的记录、上传,并对数据进行自动分析和处理,形成阶段性和终结性评价结果,避免因为评价带来繁重的工作负担.
建立多元化评价体系,将所有的评价指标及评价数据网络化、信息化后,要能充分利用网络平台和手机APP的功能,让评价的过程和结果能使学生、家长、教师和企业随时可以查看.
四、多元化评价体系的应用
多元化评价体系的目的是促进学生的全面发展,每一个阶段性的评价都应该得到实际的应用,即评价的目的不是为了证明,而是为了改进.所以当每一个阶段性评价（一般一学期一次）形成以后,要让学生、家长、教师根据评价的结果,发现存在的问题,并制定整改的计划和目标,切实进行整改和提升,这样才能使评价发挥促进教育教学持续改进的功能.
学生多元化评价体系的另一个功能是为升学和就业提供最全面、最直接的基础资料,学生毕业前的综合评价一定要和学生升学或就业挂钩,实现优秀的学生优先推荐到高一层次的学校继续深造,或者优先推荐好的企业就业,这样才能更好地发挥评价的激励作用,也进一步促进学生在学习过程中持续改进,实现全面发展.
五、小结
时代的发展需要全面发展的高素质技能人才,推进基于信息化平台的学生多元化评价体系的建设,对于提高学生综合素质、促进学生全面发展,改进教育教学质量具有很好的指导作用.但多元化评价体系的建设是一个复杂的系统性工程,需要学校多个部门联合发力,才能更好地实现其评价的作用.今后,我们将持续推进学生学业评价模式改革,切实提高学生的综合素质,为社会输送更多更好的全面发展的高技能人才.
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