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高职项目化课程人才能力评测标准
高职项目化课程人才能力评测标准研究
白玉羚 吉林电子信息职业技术学院
摘 要：高职人才培养需要一套较为系统科学的人才能力评价指标体系.本研究以社会岗位需求和高职教育现状为起点,得出项目化课程人才能力评测的一般标准,可以为高职制定人才培养方案提供指导依据,并为项目化教学实施提供评测标准.同时,该评测体系可以为其他以职业能力为培养核心的教学模式提供借鉴和参考.
关键词：项目化课程；人才能力；评测标准
中图分类号：G640?文献识别码：A?文章编号：1001-828X(2017)036-0-01
一、人才能力评测标准的意义
培养具有一定专业技能的实用型人才是高职教育的目标,它不同于培养应用型人才为主的本科教育.近几年,为了普及高等教育,各大本科、专科以及高职院校都在大面积扩招,招生整体质量下滑,高职院校的生源更多的是原本厌倦了书本理论教学的学生,原本的教学模式已经不能满足人才培养目标的要求.因此,旧的课程体系模式已不再适用.
为了更好地进行职业教育,各大高职院校都进行了各种课程改革,改革的主旨都在于如何提升学生的职业核心能力,将教学方向从理论转向实际.任何一次课程体系的变革都需要有一套完备的评价体系标准作为依据,而课程改革的最终目标是培养适应岗位需求的技能型人才.因此,人才能力评测标准是课程体系评价标准中的重要部分.
此外,不断更新的科学生产力对新时代职业技能型人才提出了更高的要求.大量新技术的涌现催生了众多前所未有的岗位,而职业教育是与社会变革最为紧密、反应最为灵敏的一个教育类型,必然会受到影响.高职教育的人才培养目标要紧跟当今职业岗位的职能要求,要与岗位职责要求紧密衔接.而人才评价标准是根据职业岗位核心能力以及相关国家政策制定的,对人才目标的制定具有导向作用.
二、高职项目化课程人才能力评测标准原则
对人才的评价应该是可持续的、动态的、全域的评价,应综合各项能力指标.专业能力包括专业知识和专业技能.专业知识是指相关的专业理论,是本专业人才所必须掌握的理论知识,它是指导实践的有效依据.专业技能包括通用能力和专业能力 .个人所展现的语言表达能力、文字撰写能力、组织能力等都属于通用能力；专业能力是面向工作过程而言的,能够反映出一个人完成一个典型的工作过程的效果程度,是否能够胜任一个岗位.
人才评价的标准是为了更好地服务于高职教育,对于专业能力的评测,要本着科学、行业导向、发展性几个原则.科学评价是指人才评价标准的制定应结合我国的相关政策法规以及国家职业能力标准,符合社会岗位能力需求,同时也要遵循职业教育的现状和学生的基本素质与水平.行业导向是指制定标准要切合实际的用人需求和岗位职责,要对企业、培训机构等进行多方的调查.发展性原则是指评测要考虑到人才的职业发展规划和客观性突发要素,例如评价学生自身寻求职业提升和应对职业变化的能力.
三、评测人才能力的主要观测点和观测要素
人才能力评测需要运用有效手段和方法去评价、诊断学生能力的问题所在,并对此提出改进措施.如何科学全面的执行高职院校人才评价标准需要学校、教师、学生的共同监督和努力.在评测的过程中要抓住评测的关键要素,找对观测点.只有这样,才可以保证高职人才评测标准的诊断和指导作用.观测点应集中在以下几个方面：
1.观测职业技能能力
职业技能能力是指从事本岗位工作是所具备的职业技能,包括整个工作任务的完成能力、是否能够指导或传授他人、是否能够化解技术难题等.学生职业技能通过典型的项目活动渗透出来,因此需要在每个环节设定观测要素,重点观测个工作过程的完成要素指标.观测时对职业能力水平要进行详细划分,将等级定位到具备所有技能、一般技能还是必要技能.对独立工作能力评价应细化到独立工作、在他人指导下工作还是可以独立工作并能够指导传授他人.
2.观测知识水平能力
知识水平能力评测分为专业知识评测和通用知识评测,专业知识指涉及到具体相关领域方面的专业内涵,是涵盖一定的技术难度的理论集合.观测级别可以定位到对本专业理论的覆盖程度,例如：仅掌握必要部分、掌握全部、自身知识水平能否传授和指导他人,是否自身熟练,或者仅仅是能够理解职责要求等.通用知识不分专业,是一套必备的理论内涵.对本项进行观测时要重点评价学生课前的预习准备,以及在工作过程中和完成工作后是否有新的理论性的体验.
3.观测综合素养
综合素养指在工作中所必须具备的基本道德品质,包括忠诚企业、团队协作、积极主动、服务客户、诚实守信、廉洁自律、认真负责等.此项观测任务应贯穿课堂的始终,并辐射到学生的课后生活.可以在课前、课中、课后设立几个关键时点节点作为评测点.
四、结语
当前,高等项目化改革的屏障是缺乏一套切实可行的人才能力评价标准.科学的、切合社会岗位能力要求的人才评价标准可以指导高职人才培养方案的修正,正确诊断评价项目化教学实施成果,并为高职项目化课程改革提供理论支持.
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作者简介：白玉羚(1983-),女,吉林省吉林市人,硕士研究生学历,现为吉林电子信息职业技术学院信息技术学院教师,助教.
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