毕业论文网
此文是一篇数学教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
数学教学中的高效率教学方法
摘 要：数学教学方法的培养和训练技能,同掌握知识本身都具有重要的意义.一是要总结数学教学过程中教学方法；二、是要揭示解决问题的思维过程和思维方法；三、是要对解题思路、解题方法、解题规律进行概括和总结.总之,要以启发诱导为基础,通过学生自己的活动来揭示获取数学知识的思维过程,进而达到发展学生能力的目的.
关键词：课堂教学；课堂效率；个体差异；客观评价
数学教学方法是在数学活动中解决学习数学问题的具体途径、手段和方式的总称.所谓重方法,一是要重视教法研究,既要有利于学生接受理解,又不包办代替,让学生充分动脑、动口、动手,掌握数学知识,掌握数学过程,掌握解题方法；二是要重视学法指导,即重视数学方法教学.数学学法指导范围广泛,内容丰富,它包括提高课堂效率,指导学生阅读数学教材,审题答题,进行知识体系的概括总结,注重学生个体差异,进行自我检查和自我评定,对解题过程和数学知识体系、技能训练进行回顾和反思,等等.
一、课堂教学中,教师引导学生主动参与,提高课堂效率
在初中数学课堂教学中,数学教师的教学目标要定位于“全面、持续、和谐地发展”,不仅要关注学生知识领域的发展,还要关注学生情感领域的进步.为此,教师要转变教学理念,改进教学方法,具体做到：变“教师主宰”为“教师主导”；变“注入式”为“启发式”；变“学生被动”为“学生主动”；变“注重知识接受”为“注重知识发现”.只有注重学生在初中数学课堂中的参与性,课堂教学效率才会有稳步提升.比如,在教学“一次函数的概念”时,先在黑板上列出两道紧贴学生生活实际的应用题,然后让学生将式子列出来,再仔细比较两个式子之间的异同点,最后引导学生归纳总结“一次函数的定义”.这样的教学让学生可以让学生经历“一般——特殊——一般”的过程,有效掌握了一次函数的概念.
二、课堂教学面向每一位学生,注重学生的个体差异
数学教学应该面向每一位学生,实现全体学生都能获得必要的数学,学习有价值的数学,使得不同层次的学生在数学领域取得不同的发展与进步.由于学生的兴趣爱好、潜在能力、学习方法、基础知识状况、学习动机、智力水平等存在差异,其领悟教学内容的情况也就参差不齐,假如教师按照中等学生的水平授课,那么长此以往,对于优秀学生来说其能力得不到有效的提升,对于后进生来说也赶不上教师的进度,最基本的知识也掌握不了,不能实现全体学生的素质整体提高的目标.在新学年开始,教师可以通过摸底考试来了解学生的基础知识水平,然后通过调查学生的认知能力、个性特征、心理倾向等来判断学生的可塑性,通过两者相结合将学生进行分层.教师也可以通过在教学过程中对学生实际情况的了解,结合学生平常的学习主动性、平时表现、智力水平、对所学知识的掌握程度,将学生分为一、二、三组.一组学生可塑性好,基础知识也扎实；二组学生可塑性中等,基础知识水平中等；三组学生可塑性差,基础知识不牢固.而且二组学生所占的比例要占整体学生的一半以上,这样可以照顾到全班学生的心理感受.分组应该按照规定的时间进行重新调整,这样可以使三组的学生积极向上,争取到一组或二组.一组的学生会更加努力而不至于落入其他两个组,争取实现三组逐渐消失,二组逐渐壮大的目标.因此,课堂教学面向每一位学生,注重学生的个体差异,由此可见,有效提高了学生的学习效率和教师的教学效率,实现了我们教学中一直所追求的因材施教的目标.
三、针对不同学生实行课后作业差异化
据学生的学习情况,教师应该对不同层次学生的课后作业实行差异化要求.对于一组的学生,教师应该严格要求,使其在完成课本习题、做配套的参考书练习之外,总结解题方法并将同类型的题整理到一个专用笔记本上,以有助于他们进行深入学习.在此基础上,教师应该有针对性地要求他们做有关数学竞赛方面的习题,提高其创新能力,扩展其思维方式.对于二组的学生,教师就没必要要求其做数学竞赛习题,而应鼓励他们对知识进行总结并思考,争取进入到一组.对于三组的学生,完成课本习题,理解教师讲授的教学内容即可,从而不断树立他们学好数学的信心.一组的学生属于具有主观能动性的学生,教师的作用主要是引导,扩展一组学生的思维；二组的学生属于需要教师点拨的类型,教师应该在课堂中多提问他们,与他们进行互动,逐渐提高他们的数学兴趣与能力,争取向一组靠拢；三组的学生属于依赖同学及教师型.教师可以在课下多提醒他们完成相应的作业或让一二组的学生帮助他们,使他们理解教学内容即可.
（四）对考试试卷进行的检测做客观评价
由于对学生的个体差异,为了检测出各个层次的学生完成教学目标的程度,教师应该对不同层次的学生的测试进行客观公正的评价,以切实做到评价学生的真实水平,为下一阶段对学生进行学习调整做好准备.同时,对于进步大的学生,教师应给予表扬；对于完成情况不好的学生,教师要及时帮助他们发现问题并解决问题,并辅以相应的激励措施,保护其受伤的自尊心,使学生慢慢进步.
总而言之,学生是学习的主体,而教师则是学生在学习道路上的指引者,教师的作用就是帮助学生制定合适的学习目标并使之趋于完善.教学不仅可以实现因材施教的目标,而且可以提高学生学习数学的自信心,有利于学生发散思维的培养,更重要的是可以使各个层次学生的水平得到提高.因此,初中数学教师可以采取高效的教学方法来达到提高自己学生水平的目的.
数学教学论文范文结:
关于对不知道怎么写数学教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文数学教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
1、初中数学教学论文
4、数学教学杂志
5、小学数学教学杂志
6、数学教学期刊