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英语歌曲在小学英语教学中的应用策略
随着国家国际化程度的加深,《义务教育英语课程标准》（2011 版）明确提出了小学英语教学阶段中歌曲歌谣的目标和要求：学生的英语学习需要以兴趣为指导,充分调动学生的学习热情,全面提高学生英语听说读写的能力.英语歌曲教学不仅符合素质教育要求更契合小学英语教学特点,在小学英语教学中,立足学生兴趣,选择和实际生活紧密相关、发音标准难度适当的歌曲,构建趣味、高效英语课堂,提高教学质量.
一、英语歌曲在教学中不可或缺
法国教育家卢梭在《论语言的起源》中指出：语言和音乐都是情感震荡的产物,都源于人类情感表达的需要,两者同源而生.英语教学是语言教学,而音乐在语言教学中扮演者不可替代的角色.
（一）歌曲教学符合新课程改革理念.新课改下的素质教育要求学生主动融入课堂学习并在德智体美劳等方面实现全面发展,将英语音乐恰当引入用于教学课堂,不仅可以提高学生学习主动性、促进教师和学生互动能力的提升,使呆板乏味的学习内容变成有活力的律动；还可以提高学生对音乐艺术的欣赏水平,进而培养学生较高的情商和审美情趣,树立健全的人格.
（二）符合英语学科的教学特点.语言的学习本身就是一门综合艺术,任何语言都要通过生活的各个方面去学习和掌握.音乐是每一种语言文化的重要组成部分,在特定的民族语境下体现出不同的音乐特点.根据音乐的共通性,教师要引导学生去欣赏和学习英文歌曲,拓展英语教学的实践性和艺术性.
（三）调动学生情绪,寓教于乐.小学生的自制能力比较差,很难在40 分钟的课堂上全神贯注地听课.而英语是一门需要花心思认真学的语言,对于学生来讲有一定的困难.如果老师能利用富有特色的英语歌曲或儿童歌谣来教学,就会给学生们带来一个活泼、愉快的语言学习环境,这可以使我们的教学收到更好的效果.当孩子们觉得疲惫并开始走神的时候,让他们唱一些旋律欢快的英文歌曲,并要求他们随着节奏运动,他们的精神很快会随之一振.
二、选择合适的英语歌曲,优化英语课堂教学
教师选择将英文歌曲应用于课堂之上,主要目的是为了让小学生对英语内容产生学习兴趣.因此在选择英语歌曲时,应立足于学生兴趣和生活实际,合理选择英语歌曲.
首先,教师在选择英文歌曲时,应该与小学生做好沟通,深入了解小学生在英语歌曲方面有哪些兴趣需求,并以此为依据,合理选择英文歌曲.
其次,歌曲要跟生活紧密联系,如在圣诞节期间可以学着“We wish you a merry Christmas”、在元旦期间可以选择“Happynew year”等符合节日气息、跟生活紧密相关的歌曲,以在课堂上形成教师与学生之间的即时良性互动,从而使英语课堂气氛更加轻松、愉悦,提高教学质量.
再次,选择发音准确,难易适当的歌曲.歌词的发音清晰准确,才有利于学生纠正自己的错误发音.歌词应该逻辑清晰、表述合理,难易适当,与学生的实际英语水平相适应,生词不能太多,语法结构不能太复杂,这样,学生在学习英文歌曲的过程中,能够对其中包括的英文单词、句子了解更加清楚,通过深入学习英文歌曲,实现小学生英语听说能力的有效训练.
三、英语歌曲在实际应用中的策略
歌曲在英语教学中也发挥了一定作用,但要想形成有效地教学,教师在运用歌曲时还应掌握以下策略：
（一）以歌曲导入新课,激发学习热情.英文歌曲节奏明快,朗朗上口,更容易吸引小学生的注意力,激发学习热情.采用英文歌曲教学不仅能够让小学英语课堂更具趣味性,而且可以提升学生的学习积极性,从而提高教学质量.教师在开始传授新课之前,为激发学生的思维,必须有一个实际的情景作为思维的开始阶段,引导学生直接“入境”.“入境”才能“生趣”,才能使学生身临其境,尽快进入语言学习的最佳状态.心理学表明,利用音乐来刺激大脑神经的兴奋点,对巩固记忆有很好的效果.利用歌曲引入新课,既能促使学生作好上英语课的心理准备,又让学生从呆板、紧张、单调的学习环境中解脱出来,消除疲劳,并从中感受到学习的乐趣,从而提高学习效率.
（二）利用歌曲巩固学习成果.英语作为一门语言,需要反复操练才能掌握.在学习英语歌曲时,采用手、脑、口、耳、眼、肢体并用,动态、静态相结合的方法来巩固所学知识,是有益的尝试.比起死记硬背,利用歌曲来配合教学,就能强化学生的记忆.如：用学习歌曲“The Color Song”、“Little Fingers”时就能很好的巩固所学过的颜色以及我们学过的数字；唱英语歌曲能使学生在无意中学习一些句型和语法.并且可以让学生从歌曲中体会到学习英语并不是一件很困难的事,取而代之的却是一种乐趣,让更多的学生喜欢上英语课,学生的学习主动性也会进一步增强.
歌曲教学是小学英语教学的重要教学形式,不仅可以调动学习的学习兴趣,还可以活跃课堂氛围,将单一、枯燥的学习变得生动化,提升教学效果,因此教师要选用合适的英文歌曲开展教学,充分发挥歌曲教学在导入、授课以及练习等各个环节的重要作用,不断提升教学效果.
英语教学论文范文结:
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