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让汉语拼音教学充满趣味

【摘要】“孩子的学习兴趣是最好的老师.”汉语拼音教学应尽可能趣味化,宜以活动和游戏为主.本文就如何促进学生有趣味地学习汉语拼音谈谈一些体会.

【关键词】兴趣；生活；趣味；游戏

　　汉语拼音是学生学习语文的基础,是学习语言,识字不可缺少的工具,也是一年级学生入学后首要的学习内容.《语文课程标准》指出,汉语拼音教学应尽可能趣味化,宜以活动和游戏为主.基于这些认识,我在教学中采用孩子们喜闻乐见的方法,寓拼音教学于生活、儿歌、游戏、表演、故事之中,让儿童饶有趣味地学习,积极愉快地度过小学学习的第一道难关———汉语拼音.

一　了解作用,激发兴趣

刚刚走入校园的小学生,看到这些形体相似的汉语拼音符号会感到十分抽象,十分枯燥.因此,在学习汉语拼音时,教师就要让学生了解学习汉语拼音的重要性,知道汉语拼音的作用很大,告诉学生汉语拼音可以帮助我们识字、看书、查字典,学习普通话.还可以编写一些关于汉语拼音作用的儿歌,例如：“学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱！”教师领着学生读一读,引起学生对汉语拼音学习的重视,激发学生学习汉语拼音的兴趣.

二　学习趣味拼音

刚入学的孩子生理、心理、语言能力的阶段特征,以及拼音教学的规律都需要教师注重教学的趣味性,采取合适的教学策略,帮助学生学好拼音.

（一）生活化拼音教学

鉴于拼音符号抽象枯燥的特点,教师如果不为刚刚进校的一年级孩子在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁,那么,拼音将有可成为孩子学习上第一道无法逾越的鸿沟,这对于保护他们刚刚萌发的学习兴趣也信心是极为不利的.所以,我认为应让拼音教学生活化,即让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解.

１．创设生活情景学拼音

语言来源于生活,在拼音教学中,教师应努力地为儿童创设一种语言环境,最常用的手段就是用带调音节组词或者说一两句简单的话,赋予音节以意义.例如,在教“ａｉ”这个音节时,我请一个孩子上台来和老师站在一块比身高,然后让学生将观察到的用一两句话说出来.孩子们有的说：“陈老师高,××小朋友矮.”有的说：“陈老师比××高,××比陈老师矮.”甚至有一个孩子还用这样两句非常精彩的话来概括出他表达的意思：“老师是ａ,我是ｉ,高高矮矮在一起.”由此可见,当音节仅仅作为符号单独存在时,它对学生是没有意义的,而没有意义的识记有时非常困难的.可一旦把音节放在具体的环境中,让它与生活密切地联系起来,就不仅能引起儿童的注意和学习兴趣,在强化音节教学的同时,又能够发展孩子的语言.

２．情景图示学拼音

实验教材拼音第一课充分体现这一特色,画面出现了优美的乡村河畔晨景图,教师要选择接近生活、寓于情趣的插图,利用插图表音、表形的特点,启发学生掌握字母.比如：小女孩河边练嗓,开口唱ａａａ,公鸡啼叫ｏｏｏ,鹅在水中倒影ｅｅｅ.

３．实物演示学拼音

实物演示发挥了教材贴近儿童生活的特点,借助实物展示,让学生动眼、动手、动口、动脑,专心投入,亲身体验,从实践中掌握发音要领,提高拼读音节的能力.如在教学声母ｆ和ｔ时,我拿一把带钩的雨伞做教具进行直观演示.下雨打开伞,伞柄朝下,雨水“ｔｔ”滴到地,雨停“ｆｆ”把伞收起,伞柄朝上.然后在问答中揭示ｆ和ｔ的读音及写法,再通过实物演示来检验发音的方法是否正确.在区分ｂ－ｐ、ｄ－ｔ、ｇｋ发音是否送气时,我拿一张薄纸放在嘴边,有意识地发出不同的音,让学生直观地观察送气的情况.

（二）创设趣味情景,激发学生情感

１．快乐中学习,活动中表演,欢笑中教育

在学习声母ｊ、ｑ、ｘ和ü相拼,ｎ、ｌ和ü相拼规则中,我设计了让学生戴头饰进行表演,并配上儿歌：三个好朋友ｊ、ｑ、ｘ一块儿出去玩,路上碰见了小ü,小ü小ü有礼貌,急忙脱下帽,问声好.通过学习儿歌,戴头饰表演,让学生懂得尊重别人,学做有礼貌的孩子,并掌握了ｊ、ｑ、ｘ和ü相拼,两点要去掉的规则.而在学习ｎ、ｌ和ü相拼,两点不去掉的规则时,我也配上了儿歌：小ü小ü真淘气,整天捣乱和调皮,气得爸妈ｎ和ｌ.小ü小ü知错了,泪珠汪汪有两颗.同时,戴上头饰进行表演,从中教育学生应该做个知错就改,听话的好孩子.

２．编说童话故事,将教学内容渗透在故事情节中,激发学生积极探求知识的兴趣.

在教学复韵母ｉｅ、üｅ时,我编说了这样一个故事：小朋友,你知道吗？单韵母家族里除了ａ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、ü六兄弟以外,还有一位小弟弟呢,他就是ê,你看他头上戴着一顶三角帽,张得多可爱啊！可是有一件事情让ê很伤心,他呀总是交不到朋友.这是为什么呢？ê就去问妈妈.妈妈亲切地告诉他：要跟别人交朋友呀,一定要有礼貌,你把帽子摘下来,表示对别人的尊重,这样别人就会愿意跟你作朋友了.听了妈妈的话,小ê赶紧摘下帽子,果然交到了两个好朋友,就是ｉ和ü,他们和ê手拉手组成了两个新的复韵母ｉｅ和üｅ.

（三）开展多种游戏活动,激发学生兴趣

对于刚进校的一年级学生,拼音教学如果不让学生充分地“动”起来,那么他们将对学习产生厌倦情绪,注意力难以集中.所以上课时让他们动动手、动动脑,做做知识性游戏是很有必要,也是极为有效的,这主要体现与手口脑耳互动互助,和谐合作加强记忆.

１．儿歌串连学拼音

儿歌这种形式对于爱说、爱唱、爱动的一年级孩子来说,尤为喜欢.在拼音教学中,无论是教字母的发音,还是规范字母的形式,我都运用了大量的儿歌,有的是传统的儿歌.例如“圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴ａａａ；太阳出来红彤彤,公鸡一叫ｏｏｏ；清清池塘一只鹅,水中倒影ｅｅｅ.”再加上拍起小手伴奏,很容易记忆.还有的是学生自编的儿歌.比如教学“ｂ”时,我问孩子们：“可以编一句什么儿歌帮助大家记忆呢？”有位孩子编了“像个６字ｂｂｂ.”大家一听这句儿歌既顺口有好记,就情不自禁地拍手叫好,并且跟着唱了起来.再比如教学ｑ、ｇ等字母时,学生都编出了好记的儿歌,“像个９字ｑｑｑ.”,“９字加钩ｇｇｇ.”等.由此可见,通过儿歌,学生不仅可以记住拼音字母的音、形,创设了一种充满韵律的课堂节奏,而且通过自编儿歌来体验学习的乐趣,享受成功的快乐,增强的学习的自主性,培养了学生的创造性思维.

２．拼音游戏宫

活动开始时,首先创设老师带同学们到拼音游戏宫游玩的情景.出示拼音游戏宫美丽的画面后,教师告诉学生：今天,老师带大家到一个有趣的地方———“拼音游戏宫“去玩.到了那里,同学们既可以参加游戏,可以学习汉语拼音.你们看,拼音游戏宫的专车来接我们了,同学们请上车,我们出发了.（随着音乐声,小司机在前面开车,其余同学随着音乐唱儿歌）

进入游戏宫后,可以采用不同的活动形式进行拼音练习.

连线画动物：儿童大多数喜欢小动物,教师可以准备一些画有小动物轮廓的卡片,轮廓图上适当的位置点有圆点,一个圆点旁边写着一个声母.让学生按声母的顺序用线把圆点连起来,卡片上就出现了一个活泼可爱的小动物.还可以让学生说一说卡片上画的是什么小动物,给不同的小动物涂上不同的颜色.学生通过动手连出了馋嘴的小猫、可爱的小兔、美丽的孔雀……,学生每连出一种小动物,那惊喜、愉悦之情溢于言表,使每个人都能感受到学习的乐趣.通过这项活动,既复习了拼音,锻炼了学生动手的能力,还培养了学生的语言表达能力.

拼花名：利用多媒体,把学生带入一座美丽的大花园.花园里,各种各样的鲜花竞相开放,红如火,白如雪,黄如金,粉如霞.然后将写着花名的音节卡片发给学生.教师领着学生游花园,每见到一种花,就请手中有此花名的同学上前拼读花名.汉语拼音教学和语文实践活动的有机结合,极大地调动了学生学习汉语拼音的积极性和主动性.下课后,学生对课堂上的实践活动仍然很感兴趣.教师还可以顺势引导,把活动延伸到课外、校外,让学生和同学、家长、邻居小朋友一起进行实践活动,以巩固课堂上所学的汉语拼音内容.如拼一拼家庭成员的称呼和名字,拼一拼学习用品、生活用品,和爸爸妈妈玩拼音牌等.

３．悄悄话

师生共同参与活动,以四大组八小列展开游戏.先由老师捂住每列首位学生的耳朵,悄悄说出字母或音节,再由这名学生往下传话,速度要快,当传到最后一名学生时,就请他们分别说出听到的内容,说对的奖给该列小红花,反之罚表演节目.

４．你说我猜

老师问：“左下半圆是什么？右上半圆是什么？”学生答：“左下半圆ｄｄｄ,右上半圆ｐｐｐ.”反之,学生问：“一个门洞,两个门洞？”老师回应：“一个门洞ｎｎｎ,两个门洞ｍｍｍ.”

５．摘水果

准备一棵水果树,写有字母或音节的水果卡片贴在果树上,配上儿歌“秋天到,秋天到,丰收的季节水果多,你来摘,我来摘,摘到的水果分外甜.”进行游戏,摘到水果的学生读出上面的字母或音节,并带着全班读一读.

６．摆字母

摆学具练习要由易到难,循序渐进.先练习找拼音,即：老师读出一个声母或韵母,让学生观察老师的口形,而后快速地从学具中找出对应的声韵母.然后再练习拼复韵母（方法同上）.再练习摆二拼音节,最后练习较难的三拼音节和带调音节.在进行摆放学具联系时,可以同时开展各种各样的比赛,也可以指名到黑板上进行摆放表演或比赛.

实践证明,在拼音教学中,采用多种游戏形式的实践活动,会使学生在有趣的活动中动脑、动手、动口,激发了学生学习汉语拼音的兴趣,能使他们轻轻松松、快快乐乐地学拼音.

总之,在拼音教学中,应创造行之有效的教学方法,激发学生学习汉语拼音的兴趣,在学习中让学生感受到学习的快乐,品尝到成功的喜悦,树立起必胜的信心.

拼音教学论文范文结:

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