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不同的记录方式
起初,我以为记忆是永恒的,但经过下面的两次活动让我感受到记录才是记忆的永恒. 《幼儿一日活动中文学素养启蒙教育研究》实施研讨过程中,定四月为我园的创编月,第一次创编是从儿歌开始的,孩子们将自己在春天里观察到的、经历过的事编近儿歌里； “小蝌蚪,游呀游,游到西,游到东,游到水草中.他们在玩捉迷藏,在水里躲,在草里躲.蝌蚪蝌蚪,你们真快活.”孩子的细心观察创编出充满童真童趣的儿歌. “当当！当当！当当当！谁的小乐园？嘻嘻,嘻嘻,嘻嘻嘻！我的小乐园,你的小乐园.哈哈,哈哈,哈哈哈！我们的开心小乐园.,,在这首儿歌中能够感受到,孩子在创编中的快乐心情,相信等她长大了再看到这首儿歌时她能够回忆起儿时的快乐.
第二次创编是从亲身经历而来的,孩子们在温暖的春光下进行“风筝,,活动,孩子们欣赏风筝、亲子做风筝、亲子放风筝,回家后孩子们将自己经历的“风筝”活动绘画下来做成绘本故事,故事中不仅会有同伴、朋友间的欢声笑语、趣闻乐事；也有与爸爸妈妈、爷爷奶奶间的亲密合作、亲情感动；当然,也有尝试、发现、探索.让我记忆犹
新的是这样一个故事,“甄甄和爸爸一起绘画、制作好风筝以后,开始尝试放飞风筝,可是风筝怎么也飞不起来．甄甄蹲在地上有些灰心了,爸爸却在努力的尝试,正好一阵风吹来,风筝飞起来了,甄甄高兴的跳了起来,可是,风筝飞到树枝上,被树枝给挂住了,怎么也弄不下来,后来爸爸只好爬树取下了风筝”.甄甄把放风筝的经过回了下来,并请爸爸用文字描述,做成了属于甄甄的独一无二的绘本故事.
孩子们的每一天都是亲身经历的精彩和故事,我们除了用相片记录以外,还可以让孩子用他们的方式来记录,为他们的童年留下丰富的记忆.Y
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