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网络环境下的小学班级管理策略
摘 要 在校园教学管理工作中,应用计算机网络技术已经成为了学校教学工作发展的重要趋势.通过计算机网络,实现小学的班级管理,是新型教学管理转变的有效途径.教育工作者要对于原有管理思路进行创新,实现网络环境下的小学班级管理.对于网络环境下小学班级管理问题及对策进行了研究与分析.
关键词 网络；班级管理；策略
中图分类号：F224.33,A,D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)11-0060-01
一、网络环境对于小学班级管理作用和意义
(一)网络环境将班级管理系统化
小学班级管理不单单是管理学生个体的活动,还包括管理学生档案、学籍、成绩和发展等一切与学生成长相关的方面,这些内容所涉及的范围很广,有比较大的信息量.教师和学校在以往传统的管理模式中很难全面把握,常常顾此失彼,但是随着信息技术的引进,计算机软件可以很好地将这些信息录入电脑,并以最合理和最直观的方式呈现给管理者.小学生正处于人生的懵懂阶段,对于学习的重要意义并没有很深的体会,因而学习的动力不足,很容易产生厌烦情绪,这就需要教师来进行鼓励和引导.教师可以建立班级的奖惩档案和个别教育记录,并应用计算机软件进行结果分析,帮助教师根据学生的日常变化来制订有利于学生长远发展的计划.教师还可以更进一步将课程表、成绩表、教室日志和备课记录等搭载班级信息的载体以信息技术软件的形式进行管理,从而使各种信息融会贯通,建立系统的班级管理模式.
(二)网络环境下小学班级管理的意义
网络环境下的小学班级管理工作,可以充分体现管理工作的开放性、交互性、趣味性与教育性,是新时期教学改革的重要形式.首先,随着信息化技术的不断发展,班级管理中,教室的概念与界限逐渐变的模糊,通过互联网技术将学校、社会、家庭进行连接,将学生由以往的被管理者的被动地位转变为主动管理者,让学生更好的参与到管理工作当中,实现了开发性的管理模式.其次,通过网络技术,实现人与人之间的交流,学生与学生、学生与教师、教师与教师、教师与家长都可以实现良好的交流与互动,并且教师也可以通过组织座谈交流,更好的完成班级管理工作.再次,网络环境下,班级管理工作中可以应用于多媒体技术,将图像、音乐、文字、视频等信息进行融合,让学生在班级管理的过程中,更好的了解课堂教学内容,提高学习兴趣.最后,网络环境下小学班级管理的教育性得到了有效的提高.新的班级管理模式与传统的管理方式相比,减少了空间、时间的限制,让学生可以随时去进行学习,并且帮助学生养成了良好的学习习惯.网络化的环境,将学生的学习观念与教师的教学观念都进行了改变,更好的提高了学生的学习主动性,让学生主动地参与到学习当中,形成良好的学习意识.
二、网络环境下小学班级管理的有效应用
(一)利用信息技术,丰富班级活动
小学生因为其年龄和阅历的限制,在学习中一遇到困难就容易放弃,导致无法完成规定的学习任务,学到有用的知识和技能.此外,小学生正处于人生的起步阶段,对外界有着强烈的好奇心,如果他们在课堂上感到无聊,就会将注意力转移到课堂之外的事物上去.同样,如果他们对班级的管理感到无趣,就不会在班级活动中投入过多的精力.信息技术是一项新兴的科学技术手段,具有更强大的信息储备功能,可以将多种形式的娱乐项目展现出来.在小学班级管理过程中,教师可以利用信息技术的这一优势,播放一些有意思的视频和优美的音乐,帮助学生陶冶情操.此外,还可以利用软件的快速计算能力来进行一些游戏,从而增强班级凝聚力,丰富学生的班级生活.
(二)运用信息技术,加强家校联系
由于小学生所处的年龄限制,学校对其进行的教育更多的是启蒙教育,因此不会让学生较长时间地上课,学生更多的时间是在家庭中度过的.教师在课堂上向学生传授的一些知识和技巧,大都只是停留在理论层面上,而真正的实践活动是在家庭生活中进行的.比如,教师向学生讲解有关敬老爱幼的故事.在平时的家庭作业检查方面,也可以及时和家长沟通,共同督导学生完成教师留给学生的检测.
三、网络环境下小学班级管理的对策
(一)利用网络资源、拓宽教师和学生素养
网络环境下,新思想、新理念、新技术的出现,对小学班级管理人员的综合素质提出了更多、更高要求.为了适应时展潮流,在具体的教育管理实践中,小学教师应该不断丰富知识涵养、更新教育观念,重视小学生的全面发展,并作出正确地引导.小学校园需要进一步加强专业化师资队伍建设,明确新时期教师必备的专业素质和技能,从而有针对性地进行培训,使之为小学生全面发展提供更优质的服务.而小学教师自身则需要充分掌握先进网络科技和知识,将网络优势最大限度地发挥出来,积极打造“快乐”课堂.
(二)促进师生沟通、帮助家庭教育
在传统的教育观念中,教师和学生是对立存在的：教师是课堂的主导者,对学生的各项活动有些控制的作用,而学生在学校处于被动地位；当两者出现矛盾时,无论是学校还是家长,都会偏向于教师的态度.长此以往,教师和学生之间的距离会越来越大,沟通的可能性也越来越小.这就会出现以下情况：教师认为自己的管理模式没有问题,而学生则认为管理模式不是很恰当,但是两者没有沟通,学生变得越来越脱离班级管理.应用信息技术进行交流,大多是指通过网络来对话,学生在面对计算机并应用文字来交谈时,能够很好地放松自我,消除面对面所带来的紧张感,这样才能够更加清晰地表达出自己的想法.教师则可以利用聊天群等群体交流软件来了解全班学生的学习和生活状态.此外,聊天中所应用的一些静态或者动态表情,能够增强交流的趣味性,帮助融洽师生关系.
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