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苏联民族音乐的巨人格里埃尔的交响曲和交响诗
文字 张正
谈到二十世纪初的苏联音乐家,普罗科菲耶夫、哈恰图良等大师与他们的作品常会成为人们津津乐道的对象.诚然,每一部作品的成功都来自作曲家精心的雕琢；同样,每一位作曲家的诞生也离不开导师悉心的培养与教导.二十世纪初,站在“巨人”肩膀上的苏联作曲家们凭借深厚的作曲技术与对民族音乐的热爱,创作出了大量极具苏联民族特色的音乐作品,声名远播.然而,那些将众多音乐学子培养为杰出音乐家的“巨人”及作品,似乎并未得到应有的研究与发掘.本期Naxos出版的专辑,就收录了这样一位苏联民族音乐“巨人”的作品,这位作曲家便是莱因霍尔德·格里埃尔(Reinhold Gliere).
莱因霍尔德·格里埃尔1875年出生于乌克兰基辅,他的父亲是一位乐器制造商人.家中良好的音乐氖围与便利的条件,使得格里埃尔在进人专业音乐学院学习之前,就已早早接触到了作曲和小提琴演奏.在基辅音乐学院学习了三年后,格里埃尔于1894年考入了莫斯科音乐学院,跟随小提琴家赫利美利(Hrimaly)学习小提琴,跟随作曲家谢尔盖-塔涅耶夫学习对位,跟随阿连斯基(Arensky)学习和声.扎实的音乐功底结合优质的音乐教育,为格里埃尔今后的音乐创作与教育生涯奠定了坚实的基础.
毕业后,格里埃尔先任教于格涅辛音乐学校,并在暑假成为了时年十一岁的普罗科菲耶夫的家庭教师,教授其钢琴与作曲.普罗科菲耶夫将格里埃尔视作最好的启蒙老师,并说：“跟格里埃尔学过的人都有着美好的回忆.他是一位连学生心灵深处都能掌握住的出色的教育家.他并不勉强学生去学那些枯燥无味的学科,学生对什么有兴趣他一清二楚.他循循善诱,把学生引向正确的方向.”
格里埃尔不仅善于音乐教学,其自身对于音乐领域的探索同样孜孜不倦.1905年,格里埃尔赴柏林学习指挥,师从德国作曲家、指挥家奥斯卡·弗里德(Oscar Fried).1908年,学成后的格里埃尔回到苏联,作为指挥的他首演便得到了业界的认可.同年,格里埃尔创作了他的第二部交响曲——《C小调第二交响曲》.
《C小调第二交响曲》共有四个乐章.第一乐章情绪较为沉重,不断重复的弦乐制造了紧张与压抑的氛围,时而高耸时而低沉的管乐不断给聆听者的情绪施加压力,而小调本身灰暗的色彩更是将整个乐章拖入浓雾般的沉重气氛之中.乐章中部,音乐情绪似乎有所转变,管乐吹奏出了类似号角般的音响,但很快就消失了.最终,乐章结束于c小调主和弦上,音响如精灵般渐渐隐匿.
作品的第二乐章是活泼的谐谑曲,开始于木管乐器轻快婉转的演奏.在轻松愉快的主题之后,紧接着的是一个极具情感且富有浪漫色彩的主题.乐曲在三分之二处达到情绪的至高点,随即轻松愉快的主题再次出现,直至乐章结束.第三乐章在情绪上与第二乐章形成了鲜明的对比.格里埃尔在本乐章中使用了俄罗斯传统民歌的曲调,婉转悠长,带有忧郁的气质.本乐章为变奏曲,作曲家不仅在作品中展现出了对音乐非凡的控制力,同时也展现出了其在配器方面的才华.典型的俄罗斯主题与色彩性颇强的管弦乐交织于一体,组成了这一最具俄罗斯民族特色的乐章.作品的最后一个乐章情绪激动热烈,打击乐器的大量使用更加烘托了欢快的气氛.富有民族特色与人文气息的旋律在作品中多次出现,俄罗斯民间传统曲调在格里埃尔的作品中是必不可少的,它们是格里埃尔创作的源泉.
格里埃尔在完成了《C小调第二交响曲》的五年后,前往基辅音乐学院作曲系任教,并担任主任.在此期间,普罗科菲耶夫再次成为了他的学生,他的第一首钢琴协奏曲就是在格里埃尔的指导下完成的.1920年,格里埃尔受聘于莫斯科音乐学院作曲系,直至1941年退休.在这二十余年中,格里埃尔创作了多部芭蕾舞剧、交响诗及弦乐重奏作品,其中交响诗《扎波罗热的哥萨克人》便是这一时期的代表作.
《扎波罗热的哥萨克人》讲述的是十七世纪生活在乌克兰东南部扎波罗热地区的游牧民族哥萨克人的英雄事迹.格里埃尔在作品中歌颂了哥萨克人的英勇与英雄主义.作品开始于弦乐低沉的齐奏,似乎暗示着某种不详的征兆.随后,乐曲渐渐走向光明,乐观积极的情绪在乐曲中部出现.节日庆典般的旋律开始占据主要地位,预示着英雄的胜利与凯旋.乐曲最终结束在对胜利的欢呼与喜悦中.
在格里埃尔的音乐生涯中,除培养出如普罗科夫耶夫、哈恰图良、列夫’克尼佩尔(Lev Knipper)和亚历山大·莫索洛夫(Alexander Mosolov)等杰出的作曲家之外,还曾在莫斯科音乐学院执教时期潜心研究俄罗斯少数民族,其成就得到过阿塞拜疆、乌兹别克斯坦和苏联政府的认可与褒奖,上述三国曾分别授予格里埃尔“人民艺术家”的称号.对一位致力于发扬本民族音乐传统的作曲家与音乐教育家而言,这样的赞誉已足够证明其对民族音乐所做出的贡献了.格里埃尔这位苏联民族音乐的“巨人”,不仅培养了众多蜚声世界的作曲家,也扛起了发扬俄罗斯民族音乐的重任.
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