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流行演唱和民族音乐相融合的教学探究
陆娅妮 （广西艺术学院音乐学院 530000）
摘 要：随着音乐文化的不断发展和创新,流行音乐成为非常受欢迎的一种音乐类型.把民族音乐元素融入流行演唱教学中已然成为一个新的教学环节和教学内容.它可以加深学生对音乐作品的理解,拓宽学生音乐领域的视野,提升学生音乐审美素养.本文从当下的流行音乐与民族音乐并存环境、民族音乐元素融入流行演唱教学的方法以及重要性来阐述流行演唱教学.
关键词：流行演唱教学；流行音乐；民族音乐元素；音乐文化
2015年广西艺术学院高等教育教学改革工程立项项目：《美声、民族声乐教学中融入流行音乐的研究与实践》成果,项目编号：2015JGY04
2016年度广西高等教育本科教学改革工程项目：《美声、民族声乐教学中融入流行音乐的研究与实践》成果,项目编号：2015JGA271
自改革开放以来,中国文化在面向世界,全球的文化也在相互融合,而作为文化分支的音乐文化,也在不断地汲取世界音乐文化的精髓,不断地在创新,不断地跟着时代潮流的步伐.中国流行音乐可以说是在西方音乐文化冲击下逐渐形成的,它的诞生给中国的音乐文化添加了更多的色彩和丰富的内容.流行音乐因它能够贴切地表达人们日常生活和情感的特点而受到大众的喜爱和欢迎.与此同时,作为中国传统的音乐领域中的民族音乐经过时代的变迁,也在不断的发展和创新,形成了自己的鲜明独特的体系.民族音乐相比较流行音乐而言,更注重作品内涵,在内容上反映各民族的音乐文化特征和精神面貌,但在情感的表达上没有流行音乐直接.一者注重本质和内涵,一者注重流行,两种不同领域的音乐文化,具有极强的反差效果,带来强烈的听觉冲击.
一、流行音乐与民族音乐并存
流行音乐出现之前,在国内处于主流音乐的是民族音乐.改革开放后,随着流行音乐的出现和发展,对青少年的价值观造成影响,在社会上的反响很大,流行音乐在很长一段时间内处于争议的状态,到底是摒弃还是继续发展,因为它与民族音乐各自代表着不同领域的精神面貌.伴随着时间的推移,各自的生存空间不断的变大,两者最终还是出现交集,并且慢慢的融合在一起,发展成相互的依存和相互发展的局面.如今,我们可以发现,流行音乐跟民族音乐已然在很多地方融合在一起,主要表现在一些民族音乐元素在不断的被运用到流行音乐中,从而创造出更加出色的作品,促进了流行音乐的发展.虽然现在评论两者之间未来生存与发展的空间仍会有很多的争议和看法,但这些争议和看法无疑又是给了两者在音乐领域提供新的理念和创新的可能.
音乐文化都带有自己所处时代的特征和气息,音乐文化也是随着大众的的需求而发展变化.每个时代音乐都有符合自己的群体,每代人都有他们自己的选择权利和审美观念,他们的言行举止都带着时代的特征.众所周知,中国流行音乐对青少年影响无疑是巨大的,简单易懂的歌词、轻松欢快的节奏、情感的直接表达等特点很符合年青一代的审美要求.
音乐本身就是一种创造,而这种创造是建立在民族传统和日常生活的基础上,离不开对文化和生活的理解.随着音乐文化的发展,很多流行歌手也越来越重视民族音乐文化的研究,来提升自己的音乐文化素养,在歌曲的创作过程中,加入民族音乐元素能够唤醒不同群体的音乐回忆.如：国内大型音乐综艺类节目《我是歌手》,里面的许多流行歌手都会给自己所演唱的歌曲进行改编,增添民族声乐等其他音乐元素.其中有很多作品在尊重原创的基础上进行风格改变,老一代人会觉得流行音乐听的也很耐听,年轻人觉得改编后的音乐听上去其实也很不错.这种赋予歌曲的改编,不仅带来的是听觉上的享受,更是对民族音乐的一种生命力的延续.反之亦然,流行音乐的盛行给了民族音乐以及其他形式音乐提供了很多素材和灵感.中国的音乐文化经过几千年的发展和沉淀,有着深厚的文化内涵和鲜明的特征,作为音乐文化领域之一的民族音乐,它最能反映出每个时代人的思维状态,而流行元素只有通过本土音乐文化的的熏陶和洗礼,才能茁壮的成长.
二、流行演唱教学中融入民族音乐元素的重要性
随着社会的发展,流行音乐成了时下的潮流音乐,深受学生的喜爱,为了适应潮流,在作品质量上面把关不严,造成作品良莠不齐的局面,带来很大的负面影响.而作为传统的音乐的民族声乐一直不愠不火,青少年接受度并不是太高.这就要求高校老师在流行演唱教学中寻求新的变化和突破,把民族元素融入到流行演唱教学中.在教学的过程中发挥学生的主动性,提高学生的音乐素养.
（一）培养音乐审美能力
音乐教育是审美教育的重要手段之一.在流行演唱教学的过程中,教师要从学生的实际情况出发,引导学生理解不同作品不同曲风的特点以及感情处理.现如今,很多学生在学习研究流行音乐的同时,还会利用大量的时间去研究中国传统民族音乐.青少年学生自我意识强烈,是音乐审美观念的形成的最初阶段,他们的年龄段决定了自我认知能力和审美能力.流行音乐给他们提供自我情感释放的途径,成了他们与外界沟通的方式之一.所以,教师在课堂上利用民族音乐的一些元素,让学生感受民族音乐的内涵美,启迪他们的思想,扩散他们的思维,充分的让学生了解作品,包括演唱风格、演唱技巧、情感表达等,提高学生的审美能力.
（二）开阔视野
在流行演唱的教学中,除了培养学生演唱技巧和表演能力之外,还要让他们接触不同风格的音乐文化元素.民族音乐具有它独特的美学特征,而这些美学的特征在学生审美观形成过程中有很重要的作用.学生在学习一些民族音乐时,能够接触到大量不同风格的优秀作品,从歌曲产生的背景到作品的创作、演唱技巧、调性等全面的接触,多方位的思考,会给他们带来不一样的启发,激发他们的思维,开阔学生的视野.
（三）多元文化音乐结构的建立
民族音乐的种类繁多,内容丰富,而又具有深厚的文化底蕴.不同地域的民族音乐有它特有的地域音乐元素,如广西壮族、云南彝族等都有鲜明的地域特征,每个歌手在演绎作品时所表现的唱法和腔调决定了该作品的多元化的音乐结构.所以在流行演唱教学中融入多元的民族音乐元素,也渐渐的成为一种趋势.
（四）活跃课堂气氛,学习兴趣增加,增强师生的互动
在很多高校的流行演唱教学课程的唱法比较单一, 大大限制了学生的创造性思维,学生是被动的接受知识,不能形成良好的师生互动关系,也会使得课堂上的学习氛围沉重,学生积极性不高.流行音乐本是一门很具有时尚性和观赏性的课程,不能因单一的教学内容与方法,使其变得死板.民族音乐元素融入流行演唱教学中,能够在某些地方和学生的兴趣会有个契合点,结合这个契合点进行演唱课程讲解的扩散,课堂的氛围会被带动起来.一方面激发了学生的学习兴趣,另一方面增加了师生的互动,教学会达到事倍功半的效果.
三、流行演唱教学中融入民族音乐元素的方法
人们常说：“民族的才是世界的”,在音乐文化的长河中,民族音乐作为其中的一条支流,有着非常重要的位置.其内容的多样性和可变性决定了它的可塑性和多元化.根据当今社会流行演唱教学现状,如何把民族音乐元素融入到流行演唱教学中,提高教学质量,是一个教学上应关注的问题,这就需要采取一些措施.
（一）提高教师自身音乐素质,教育部门加强重视和支持
随着流行音乐的发展,流行元素的不断传播,对课堂上的流行演唱教学要求也越来越高,教师应该发散自己的思维,将一些在流行歌曲中结合民族音乐元素所创作的作品进行深入研究,掌握其中的精华部分,提高自己的专业水平.在教学过程中,能够随时的通过理论的知识给学生做示范,给他们带来启发,让他们发现音乐是可以互通的.民族音乐的内容丰富,教师在学习和研究的过程中,会需要大量的时间和精力,这就需要老师克服困难,把民族音乐元素更好的融入流行演唱教学中,提高教学的质量.流行演唱教学融入民族音乐元素将是我国未来声乐教育中的重要组成部分,这关系到我国的未来音乐文化流派的发展的问题,教育部门应加强应该重视,对于教师研究的课题给予经费上的资助,给予工作的支持.
（二）创作作品中加入民族音乐元素
歌手演唱时,音色、情感的表达、演唱技巧、舞台经验等演唱方法固然重要,但还是要根据作品所要表达的意境来演唱.现如今,有很多新创作或新改编的流行歌曲中都有民族音乐元素的融入,曲作者的创作意图就是希望演唱者在演唱时把民族音乐时尚化,然而,如果学习流行音乐的学生不会运用民族音乐元素,不能准确拿捏民族音乐的演唱韵味,一味强调所谓的西洋流行演唱方法,演唱也就失去了音乐对于作品本身的要求.如国内著名的流行歌手谭维维演唱的歌曲《给你一点颜色》,是一首很具有中国民族音乐特点的流行歌曲,词曲的编排,乐器的选用,演唱的自然随性,都很具有代表性.
（三）注重流行音乐和民族音乐内容的使用
中国的流行音乐是在西方音乐的影响下发展起来的,至今已经有一个世纪的历史.流行音乐因它独特的魅力吸引了一代代的年轻人,中国的民族音乐也有着它的内涵美,在音乐文化的传承中,展现着它的意蕴.所以,在流行音乐演唱教学中,教师要对流行音乐和民族音乐的内容进行筛选,挑选出能反映出积极向上的精神和文化的音乐作品,以培养学生的价值观和审美观.
结语：流行音乐文化虽然没有民族声乐那么长的悠久历史,但是它受到广大青少年的喜爱,其歌曲的作品内容和演唱风格以及节奏很容易让人接受.在流行演唱教学中,要结合学生的实际情况,要有效、有目的性的使用民族音乐元素,激发学生的积极性,增强学生的学习能力,提高教学质量,更好的发展中国本土本民族的音乐文化.
作者简介：陆娅妮（1978.11- ）女,壮族,广西人,副教授,现任教于广西艺术学院音乐学院,研究方向：声乐表演教学研究与实践.
民族音乐论文范文结:
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