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双一流建设的中国特色大学《钻井液和完井液》教学改革

摘要：在提倡“双一流建设”的大背景下,首先要实现“建设世界一流学科”这个目标,才能保证实现“建设世界一流大学”这个目标,因此《钻井液与完井液》这门课程的教学改革有利于实现中国特色大学的建设目标.本文通过分析《钻井液与完井液》这门课程的教学特点,对其教学改革过程中需要解决的问题进行阐述,以加快推动“双一流建设”这一进程.

关键词：“双一流建设”；中国特色大学；钻井液与完井液；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）38-0148-02

一、“双一流建设”背景下的高校教学改革“双一流建设”即“建设世界一流大学”和“建设世界一流学科”,是继中国高校“985工程”、“211工程”之后提出的又一具备中国特色的高校建设方略.“双一流建设”的概念在2015年首次被提出,2017年10月18日,主席又一次在“十九大”报告中特别提出要加快我国高校的“双一流建设”.2017年底,北京大学、清华大学、上海交通大学等高校率先公布了“双一流建设”的基本方案,为各大教育部直属高校及地方高校做了表率,为我国高校教育教学改革的方向指明了道路.“双一流建设”体现了在中国特色社会主义现代化进程中,党对我国高校建设的重视度,也体现了国家对高等教育改革的大力支持.高校应该在“双一流建设”基本方针的指引下,不断提高教育教学水平,力争早日打造“双一流大学”,跻身世界高等教育的前列.“双一流建设”与高校整体教学实力的提升密切相关,高校整体实力的提升来源于高校学科综合实力的不断增强.各高校在“双一流建设”的大方针指引下,切不可好高骛远,应脚踏实地做好每个学科、每门课程的教育教学改革工作.

二、《钻井液与完井液》课程教学分析

《钻井液与完井液》课程是一门多学科交叉的综合课程,为我国高校石油工程专业学生的专业选修课程,这门课程的内容涉及岩土力学、钻井工程、油田化学和物理学等方面的专业知识[1].《钻井液与完井液》教学对学生动手实践能力要求较高,所学教学内容与实际工程问题联系十分密切.通过这门课程的学习,石油相关专业的高校学生应该了解钻井液与完井液的相关理论知识、实验原理及实际技能,并应紧随时展潮流,对最新的钻井液与完井液的理论知识、前沿的工艺技术及设计方法做到完全掌握[2].这就对高校教师提出了很大的挑战.随着时代进步和我国高校教育教学水平的不断提升,高校教师必须对所教授课程时刻保持新鲜感,紧随社会发展潮流,从“我”做起,加快《钻井液与完井液》的教学改革,为具有中国特色的高校“双一流建设”贡献自己的力量.

三、中国特色“双一流建设”背景下的《钻井液与完井液》教学改革

1.加强师资力量建设.教师是教学的组织者及实施者,“双一流建设”背景下的高校教育教学改革离不开师资力量建设,提高高校教师的综合素质是实现“双一流建设”的保障.《钻井液与完井液》这门课程不仅要求教师具有扎实的专业理论知识基础,同时还要求授课教师具备必需的实验室和实际专业岗位工作经历.因此,高校在聘用专业师资时不应仅看学历,还必须考虑教师的专业技能.高校教研室还应该邀请学术造诣深厚、专业水平一流的学科带头人和专家定期到高校对在职教师进行培训、交流,并提供专家与高校学生面对面沟通的机会,让学生了解相关行业的前沿动向,激发高校学生的学习兴趣[3].同时,高校还应设置专项资金供青年教师外出学习,去优秀高校听课、学习,去相关岗位体验相关工作,从而在教学过程中做到理论与实际相结合,这样才能引导学生成为理论实践相结合的综合型人才.

2.合理调整教学内容.随着社会科技水平的不断提升以及人们对于石油开采技术的不断改革,钻井液与完井液技术的应用也遇到了一些新的挑战,需要涉及的学术领域越来越广泛.在不断的改革过程中,钻井液与完井液技术得到了大幅度提升[4].在钻井液与完井液的教学过程中,可以发现教材的内容远远不能满足需求,对于相关发展问题以及所面临的挑战都没有进行详细的阐述,传统的教材所包含的教学内容并不是特别完善,需要利用更多的教育资源对钻井液与完井液技术进行更新与补充,主要可以通过以下几种方式实现教学内容的完善：（1 ）充分了解现实生活中得到广泛应用的钻井液与完井液技术或者科研成果,将这些技术与成果作为教学内容的一部分引进课堂教学中[5].（2）教师已完成或者进行中的科研项目也可以作为教学内容,帮助学生了解科研项目中所涉及的相关知识,不仅可以将钻井液与完井液这门课程变得更加具有实际意义,还可以在一定程度上培养学生对于这门技术的科学研究能力.（3）认真梳理教材中的教学内容,将教材中缺失程度较严重的部分补充完整,可以利用网络上的教学资源有针对性地进行补充.（4）科学技术水平的提高衍生出了很多前沿技术,将这些前沿技术及时补充到教学内容中有利于学生对钻井液与完井液技术形成最新的认知体系,比如应用较为广泛的海洋深水钻井液、煤层气钻井液及页岩气钻井液技术.教学内容的丰富程度直接关系到学生对钻井液与完井液技术的认知水平,只有充分利用各种教学资源对教学内容进行完善,才能将《钻井液与完井液》这门课程的教学水平大幅度提高.

3.运用多种形式的教学方法,灵活教学.现阶段的教学方式基本都是十分传统的,僵化并且教学效率不高,教师将课本上的知识进行细化处理并利用语言表达的方式传授给学生,学生在这种“填鸭式”的教学方式下被动地接受抽象的教学.为了实现学生在教学过程中保证自己的主体地位,需要对钻井液与完井液这门课程的教学方式进行改革,采取多样化的教学方式既可以降低教师的教学难度,还可以帮助学生提高自主学习这门课程的能力.教师在准备教学内容的时候可以利用丰富的网络资源查阅相关文献,及时跟进国内外最新的钻井液与完井液发展现状以及技术革新,并在这个基础上结合教材对教学内容进行合理地整合编撰,保证每堂课都能带给学生内容丰富且比较生动的教学体验,可以采取的教学方式主要包括以下几个：（1 ）根据《钻井液与完井液》这门课程的特色设计出合理的教学计划,利用相关的视频或者音频资源制作出生动的多媒体课件,将钻井液与完井液技术的概念通过这种方式展现给学生.（2）将学生分为不同的学习小组,每个小组都布置合理的学习任务,要求学生对最新的钻井液与完井液技术现状进行调研,学生可以通过查阅文献以及现场观察的方式进行学习,最后需要上交一份完整的调研报告.通过多媒体课件以及调研的方式进行教学可以提高学生对于《钻井液与完井液》这门课程的兴趣,并培养学生自主学习的能力,在轻松的教学氛围中能实现更为深入的教学知识传授.

四、结语

《钻井液与完井液》这门课程是一门极具特色的课程,对于“双一流建设”来说有着较为重要的意义,通过对这门课程进行教学改革,可以有效提高学生对于钻井液与完井液技术的认知深度以及广度.建设一流大学的前提就是建设好一流学科,为了实现“建设世界一流大学”和“建设世界一流学科”这两个目标,首先必须要确立好两者之间的联系,因此《钻井液与完井液》这门课程的改革对于建设一流学科来说有着直接关系,对于建设一流大学来说也有着十分紧密的间接关系.

参考文献：

[1]白杨,胡亚琴.《钻井液与完井液》多维交互式课堂教学模式的学习效果研究[J].教育现代化,2017,4(04):151-152,155.

[2]尹锐莹,王琰.高职院校钻井技术专业钻井液实训空间设计模式研究[J].建筑与文化,2017,(09):207-208.

[3]郭小阳,欧红娟,李明,辜涛,柳洪华.适用于柴油基钻井液的洗油型冲洗液研究[J]. 西南石油大学学报(自然科学版),2017,39(01):155-160.

[4]苏俊霖,张容.开放式教学在《钻井液与完井液》教学中的应用[J].赤峰学院学报(自然科学版),2014,30(07):191-192.

[5]李萌,任福山,赵子刚,郑洲,朱砂,王晓峰,王瑞,杨昭.培养石油专业应用型人才初探[J]. 中国科教创新导刊,2014,(07):44-45.

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