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三步法提升大学生科技能力
摘 要：大学生科学技创新能力的提升对自身、对社会、对国家都有举足轻重的作用.通过进行综合设计性实验、大生科技创新活动以及毕业论文3个环节,稳步提升大学生科技创新能力,为国家培养创新实践型人才服务.
关键词：综合设计性实验；科技创新；毕业论文
中图分类号中图分类号：G647.38
文献标识码：A
DOIdoi：10.3969/j.issn.16722272.2018.08.010
0引言
随着全球经济一体化和知识经济信息技术、网络经济的深入发展,科技竞争力成为各国参与国际竞争能力的体现,科技的竞争即是创新型人才的竞争.党的十九大报告指出,创新是引领发展的第一动力,是建设现代化经济体系的战略支撑.到2035年,我国跻身创新型国家前列的目标将激励全社会积极实施创新驱动发展战略,擦亮中国创造、中国智造的闪亮名片.大学生是朝气蓬勃的青年,是祖国未来的建设者,因此,培养具有高素质科技创新能力的大学生,提升我国科技竞争力,发展综合国力,具有战略意义.
大学实验课堂中的基础实验大多是验证性实验,而综合设计性实验打破基础实验固有的教学模式,将学生由被动变主动,调动学生探索未知的积极性,有利于培养学生的创新能力和独立思考问题的能力.开展大学生科技创新活动可以培养大学生对科学研究的兴趣,扩大知识面,了解当前学术上的前沿成果.毕业论文是学生完成大学学业的一次知识全面检验,培养学生综合运用所学知识独立分析问题、解决问题的能力.本文通过分析综合设计性实验、大学生科技创新活动、毕业论文3个环节出现的问题,探讨一种将三者有机结合,提升大学生科技创新能力的新型教学模式.
1“三步法”的内涵及存在问题
1.1综合设计性实验内涵及存在问题
综合设计性实验是学生为主,教师为辅,学生在教师的指导下,根据给定的实验目的和实验条件,自己设计实验方案、选择实验仪器、拟定实验步骤,自主实验,并对实验结果进行分析处理的实验.综合设计性实验需要知识融会贯通,具有设计技术高,实验难度大,数据处理复杂的特点.正因为有难度,学生的积极进取、创新奋斗的精神才得以彰显.综合设计性实验的开设有利于活跃学生的思维,激发学生的探索兴趣,培养学生的实践能力和创新意识.
综合设计性实验的开设是深化实验教学改革、适应素质教育的要求、提高实验教学质量的重要举措,是科技创新的有效途径,实际过程中也存在一些问题：①课程安排时间不合理.普通高校综合设计性实验通常排在大四课程中,由于学生这个阶段正是研究生入学考试、找工作的阶段,没有足够的精力去设计一个完善、合理的实验;②药品供应不及时.教学药品是学院统一购买,学院统一采购需要经过招标、评估、购买等繁琐程序,学生设计好的实验所需要的药品不能及时到位,无法顺利完成实验；③课时数不足.普通高校综合设计性实验学时规定为6个学时,在学时内完成查阅资料、制定实验方案、实施实验方案、数据处理等步骤比较困难,难以保证实验质量和教学效果.
1.2大学生科技创新活动内涵及问题
大学生科技创新活动是以学生个体学习兴趣为指引,以创新型科技课题为内容,以学生自主学习实践和教师指导相结合的方式,以解决科研问题或社会问题为切入点的科研实践活动.目前,大学生科技创新活动在各个高校进行,学校成立大学生科技创新实践基地、建立大学生创新创业项目、开展“挑战杯”科技创新作品竞赛等,引导大学生形成良好的创新意识、提高了大学生科技创新的主观能动性、提高大学生创新实践能力.
大学生科技创新活动在实践中发现了一些问题：①学生自主探索意识薄弱.学生在进行科技创新前没有查阅大量资料,缺乏主动思考问题,独立分析、解决问题的能力,无法提出创新、有效的课题方案,所以很大程度依赖指导教师,变成了教师命令的执行者；②学生参与大学生科技创新活动的动机不强.许多学生参加大学生科技创新活动是随波逐流,或是为了考研、保研,缺少为了创新、科研而参与其中的积极性；③学校对大学生科技创新活动的重视程度不够,缺乏必要的激励机制和开展创新活动的经费资助,有些很好的思路想法也只能停留在“纸上谈兵”,无法付诸实践.
1.3毕业论文设计内涵及问题
毕业论文是大学生在毕业前按照教学计划,综合运用所学基础理论、专业知识和基本技能,在教师指导下,探讨、分析、研究和解决某一具体科学问题的实践性总结报告.毕业论文是高等院校专业教学计划的重要部分,是大学本科教育最后一个教育环节.它是对学生认知、分析和解决问题能力的综合测试.大学生撰写毕业论文是本科教育必须完成的综合性实践教学课程,也是授予学士学位的重要依据.
目前,高校毕业论文已形成规范的机制,但也出现了一些问题:①时间紧,任务重.毕业论文是高校大四最后一学年完成的教学任务,这个学年学生通常要考研初试、复试、找工作、补考,能用于毕业论文的有效时间不能保障,加上学生基础实验能力较差,需要一个培养科研能力的过程,这样就使得毕业论文时间太短,在较短的时间内完成一篇高质量的学术性毕业论文有一定困难；②学生重视程度不高.大学生接受高等教育很重要的原因是找一份理想的工作,但很多非科研单位的用人标准倾向于学生的毕业院校和工作能力,很少关注学术水平和毕业论文,这直接导致学生不重视毕业论文.
鉴于以上综合设计性实验、大学生科技创新活动和毕业论文设计中存在的问题,思考怎样能把三者有机地结合起来,提升大学生科技创新能力,提高普通高校教学效果,由此提出了“三步法”提升大学生科技创新能力的想法.
2“三步法”具体举措
2.1大二开展导师制进行综合设计性实验
在14世纪,英国牛津大学开始施行导师制,导师制作为一种教学制度,弥补了学分制模式下教学内容、教学方法、课程选择和能力培养等方面的不足,满足个性化、创新型人才培养的需求.利用大二课余时间,在已学专业知识基础上,根据导师的科研方向提供多项实验选题,学生查阅文献、自主选择、设计,导师指导,开展综合设计性实验,完成一个完整的小型实验,为参与科技创新活动和毕业论文打下了坚实的基础,初步培养学生的科研能力和创新精神.实行导师制开展综合设计性实验,具体做法如下：
2.1.1确定导师制关系
本科生导师制的实行有赖于师生双方的合作,导师和学生作为导师制实施过程中的两个主体,双方必须经过双向选择确定指导与被指导的关系.此外,导师的能力水平的高低直接影响学生的学习成果,指导综合设计性实验的导师的基本素质至少应该包括：具有硕士研究生以上学历或讲师及以上专业技术职称,具有较高水平的专业知识和合理的知识结构,掌握教育、教学规律,耐心指导学生.
2.1.2实施过程
学生按照实验方案,自主实施,遇到问题积极和导师、同学沟通,及时记录实验过程,对实验数据分析、处理,并形成完整的实验报告.导师观察学生仪器操作是否规范,对学生提出的问题适当启发、答疑,启发学生的研究兴趣,到大二结束学生可以有一次重选导师的机会,为了让学生通过综合设计性实验,确定自己的研究方向.
2.2大三在综合设计性实验基础上开展科技创新活动
在综合设计性实验的基础上,继续施行导师制,开展大学生科技创新活动,培养学生科学的思维能力,初步的科研能力和分析问题,解决问题的能力,进一步提升大学生科技创新能力.
2.2.1组建科技创新团队
以导师科研课题为基础,组建科技创新团队,每个团队由3～5名大三学生组成,团队提交项目任务书,提出预期目标,考核目标以成果的形式体现,如论文、专利等.项目完成后,由学院推荐,择优申报省级大学生创新创业成果竞赛,或组织学生参加国家级、省级科学竞赛.
2.2.2提供软硬件保障
邀请有管理经验、具有创新精神和实践经验的教师参与培养体系建设,保证大学生科技创新能力培养体系的科学性；科技创新活动课题可以从导师科研课题中分解一部分,保证导师熟悉学生的研究内容和指导学生；提供大学生科技创新活动的场地、经费、实验条件等,保证大学生科技创新活动高效进行.
2.3大四在科技创新活动实验基础上设计毕业论文
在科技创新活动实验的基础上设计毕业论文.通过综合设计性实验和科技创新活动,学生已具备基本的科研素质和创新能力,有足够能力完成毕业论文设计.毕业论文的选题可以结合科技创新活动的研究成果,进一步深入研究.例如,科技创新活动课题为“不同枸杞活性成分分离对比研究”,毕业论文可以根据已分离的活性成分,选择含量高的成分,深入研究其生物活性,逐步形成一个纵深科研课题,学生在这个过程中不断深入挖掘研究内容,稳步提升科技创新能力.
3结语
大学生科技创新能力的提升是一个循序渐进的过程,通过导师制进行“三步法”——大二综合设计性实验、大三大学生科技创新活动和大四毕业论文设计,学生的科技创新能力,从弱到强,逐步提升.导师制易使学生局限于导师的科研方向,但有利于学生和老师的及时沟通交流,系统提升学生的科技创新能力,培养青年科技创新人才.
大学生科技论文范文结:
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