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如何提高农村中学生课外阅读能力
【摘 要】《语文新课程标准》指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.”由此可见,阅读能力对于学生来说,是一种十分重要的能力.小学生阅读能力提高了不仅能够加强小学生在阅读中的情感体验、积累丰富的语文知识,还能发展他们的个性,丰富他们的精神世界.孩子的阅读能力与未来的成长有密切的联系,这就要求我们坚决遵循语文教学的规律：“得法于课内,得益于课外”.做到既要重视课内语文教学又要抓好课外阅读,从而全面提高学生的语文素养.
【关键词】阅读能力提高途径农村教育
《语文新课程标准》中对阅读能力有具体的描述：“具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法.有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力.”著名的语言学家吕叔湘先生说：“少数语文水平较高的学生,你要问他的经验,异口同声说是得益于课外看书.”阅读是教育的核心,也是最基本的学习能力.学生阅读能力的提高,不仅能够加强学生在阅读中的情感体验、积累丰富的语文知识,还能发展他们的个性,丰富他们的精神世界.提高学生的阅读能力,对于提高学生的语文素养至关重要,特别是对于农村学生来说意义更加重大.
目前农村文化环境较落后、家长文化水平普遍偏低、学生接受各种教育的途径少、家长适时引导教育孩子的意识较差.这些不利因素直接导致农村学生的阅读量少,作文能力低,学生阅读兴趣不高,达不到应有的教学效果,城乡差异比较明显.那么,怎样才能多方面拓展阅读途径,充分激发农村学生的阅读兴趣,提高农村小学生的阅读能力呢？针对农村的实际情况,和自己的教学实践,我认为应该从以下几方面入手.
一、培养正确的课外阅读的理念
目前中学语文教学中,存在着一个普遍的、不容忽视的问题,就是相当一部分学校重视课堂教学,忽略课外阅读.我们必须让“课外阅读”“独立起来”,明确课外阅读的目的：不仅能扩大知识面,开阔视野,提高写作能力,更能帮助学生认识社会和人生,丰富情感,陶冶情操,健全人格；帮助学生获得阅读能力,包括收集、选择、整理、处理信息的能力及鉴赏品质,怀疑探索作品的能力,为学生具备开放、多元的文化精神,形成创造力打下坚实的基础.
二、采取多种措施激发学生课外阅读兴趣
(一)以课内促课外激发学生课外阅读的兴趣
课外阅读,顾名思义为“课外”,它没有一个准数,在质和量上都很难把握.因此,一些学校的课外阅读往往是放羊式的,甚至是徒有虚名的,就很难发挥课外阅读在整个语文教学中应有的作用.我们知道课外阅读是课堂阅读教学的延伸,而兴趣又是最好的老师,那么,我们不妨在课内努力培养学生的阅读兴趣,以课内促课外.笔者认为教师在课堂教学过程中要善于利用课内精彩篇目的赏析,诱发学生阅读的兴趣,采用扩展阅读的方法,使学生阅读的触角向深处延伸.
（二）营造自由、自主、轻松、投入的阅读氛围激发学生课外阅读的兴趣
每个身心发展正常的学生,都有与生俱来的求知,让学生喜欢课外阅读并非难事,问题是绝大部分的学生只是把课外阅读当作是一种消遣调剂,而有一部分的教师、家长把课外阅读看作是提高考分的一种手段,这样的课外阅读就难以发挥书本应有的作用,体现出阅读的力量.这种阅读就成了一种有害的阅读.他们渴望阅读自己喜欢读的书,其阅读的出发点主要是满足自己的兴趣需要,寻找自己的乐趣,绝对没有带着“分析XX这个人物形象”这一问题去读某部作品的,必须淡化阅读的目标要让学生放开思想去自由地读书.我们学校每天都安排一课的时间,让学生看书.这让所有的学生都喜出望外,他们十分珍惜这节不同寻常的课,选择自己爱看的书后,个个都像“饿汉”一样扑在书上,边看边想,边记边抄.课后,组织学生把摘抄的内容在班级的黑板报上展览出来,供同学在课余时间中互相欣赏,口头点评.这样,学生在自己阅读时,评点他人的摘抄时,动口、动手,又动脑.在这样的氛围下,坚持一段时间以后,不仅要读书的学生学有收获,而且原来读书兴趣不浓的同学也受到了积极的熏陶和感染,这对学生的课外阅读来说是一种可喜的变化.学生课外阅读的兴趣被更好地激发出来.
三、发挥教师的指导作用提高学生课外阅读质量
农村学生在校时间较短,不可能整天埋在课外阅读上.因此,加强对学生课外阅读的指导显得尤为重要.有了好的书籍,更要有好的阅读方法.根据阅读的内容和阅读的需要决定,什么样的书籍是要泛读和略读的,什么样的需要精读和细读.选择知识性的读物,做一般的了解,可以用泛读和略读的方式.而读到佳作,想品味优美的文字,真实动人的情感,那就要细读和精读了.而读报刊杂志,只是为了获取信息,简单看看题目和目录也可以.略读和精读相结合,做做读书笔记,可以写感受,可以概括故事情节,可以摘录优美的句段,可以提出自己的质疑,更能试着仿写或自创等等.不同类型的书,介绍不同的阅读方法.还要指导他们养成专注、质疑、持之以恒的阅读习惯.无论泛读或精读,都需要专注,这样才不会是水过无痕,才能真正建立自己的知识库.阅读需要质疑,深入理解文章内容,把握作者的行文思路,筛选出纲要,辨伪存真,提出独到见解,内化为自己的品质,都需要边读边疑才能做到.
立足于农村学生课外阅读的现状,明确课外阅读对于学生的重要性、迫切性,依托课堂教学,通过教师课内、外指导,培养正确的课外阅读理念,激发课外阅读兴趣,制定阅读评价方式,以提高学生课外阅读质量.
参考文献：
[1]语文新课程标准.全日制义务教育2011年版
[2]教育过程.布鲁纳著,邵瑞珍译,文化教育出版社,1982年版
（作者单位：江西省宜春市袁州区渥江中学）
如何提高论文范文结:
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