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中职计算机网络课程教学
摘 要随着计算机技术的飞速发展,社会对于中职学生计算机能力的要求也越来越高,如何提高中职计算机网络课程的教学质量,培养学生的综合素质,成为了很多中职教师关注的重点.本文分析了当前教学中存在的问题,并且提出了提高教学质量的措施.
关键词计算机网络课堂教学中职教育
1 引言
中职计算机网络课程是一门理论与实践并重的课程,对学生的理论知识和实践能力都有着很高的要求.近年来,随着计算机技术和网络技术的发展,其应用范围已经涵盖了各行各业,社会对于计算机网络人才的需求也越来越多,对计算机网络人才的要求也越来越高,这对于中职计算机专业学生而言,是机遇也是挑战,对计算机网络课程教师而言,也是如此.如何更好地进行中职计算机网络课程教学,让学生更好地掌握计算机网络的理论知识,提高学生的实践操作能力,成为摆在中职计算机网络教师面前的问题.
由于计算机技术和网络技术发展迅速且日新月异,其技术发展速度已经远远超过了课程教学的更新速度,这也让用人单位对中职学生的计算机能力提出了更高的要求,这就需要中职计算机网络教师不但要让学生掌握计算机网络的基本知识和基本技能,还应该要培养学生熟练应用计算机网络的能力.然而,在当前的中职计算机网络课程教学中,仍然存在着各种各样的问题,这些问题制约了中职计算机网络教学的顺利进行,也让学生的能力得不到有效提高.
2 中职计算机网络课程教学中存在的问题
当前已经进入信息化时代,信息化时代对于计算机网络技术的要求也越来越高,对于计算机网络人才的需求也更加迫切,中职对于计算机专业的招生也随之增加.然而,计算机网络技术的突飞猛进并未给传统的教学方法、知识体系和教材带来同样的改变.这些无疑不利于激发学生的学习兴趣,也制约了学生知识的掌握和能力的提升.当前,中职计算机网络课程教学中主要存在以下几个问题.
2.1 教学观念陈旧
计算机网络课程是一门相对新颖的课程,容易激发学生的学习兴趣,然而,当前很多中职计算机网络课程教学手段和教学观念仍然沿用传统的方式,教师作为教学主体,学生只能被动接受,利用板书加讲解的方式,向学生灌输抽象的理论知识,学生不但听课时枯燥无味,也无法激发学生的学习兴趣和热情.
2.2 理论与实践脱节
计算机网络课程是一门理论与实践并重的课程,然而,由于部分教师没有转变教学观念,认为实践教学难以开展,只在课堂上进行理论知识的传授,而忽略实践能力的培养,这就导致学生无法深刻地领会理论知识,无法做到理论联系实际,对于实践教学,往往也是到机房进行上机对理论进行验证,因此,学生很难全面和系统地理解所学的理论知识,也不利于实践能力的提升和创新能力的培养.通过这种教学方式培养出来的学生,无法在实际应用中解决问题,甚至不知道所学的知识在实际中有什么作用,更不用说去自行组建网络,配置网络设备.
2.3 教学内容过于依赖教材
中职计算机网络课程教学中教学内容过于依赖教材是一个很常见的问题,由于教材本身的限制,很多教材都是以0SI 的7 层模型来进行介绍计算机网络的结构、概念和原理的,这些教材偏重于理论知识,而很少有实践操作的教学,这就不利用培养学生的实践应用能力,也让学生接触这些纯理论知识的过程中感觉到枯燥和抽象,无法提高学生的学习兴趣.而另外的一些教材,只是对当前的一些网络硬件设备或者软件进行介绍,没有计算机网络的理论教学或者只有少量的理论教学内容,这就无法让学生更加深刻地理解计算机网络的工作原理,这种只重视技能不重视理论的方式,就无法让学生真正理解这些知识.因此,教师在进行教学时应该要将理论知识的传授和实践能力的培养摆在同等重要的位置,培养出能够理论联系实际的技能型人才.
2.4 实践教学环节薄弱
计算机网络课程教学与一般的课程教学不同之处就在于计算机网络课程教学需要良好的实践教学才能让学生更好地理解和掌握相关知识.如果只是单纯的理论知识传授,学生难以掌握这些抽象的知识点.然而,当前很多中职学校由于资金以及其他各方面的原因,导致计算机网络实验室的硬件设施简陋,实验器材跟不上当前计算机网络技术的发展速度,教师也因为试验设施的缺乏和限制导致无法进行正常的实践教学.还有部分学校和教师对于实践教学环节的重视程度不高,在传授完理论知识后要求学生在机房对理论知识进行验证,随后立即转入复习阶段,不重视实践教学,这就导致学生无法将所学的知识应用到实践中去,不利于学生实践能力的培养.
3 提高中职计算机网络课程教学质量的措施
中职学校是培养初级和中级专业技能人才的基地,其人才培养目标是培养具有一定理论知识的技能型人才.计算机网络课程是一门理论性与实践性并重的课程,不但要求学生具有相当的理论知识素养,还要求有很强的实践操作能力,能够把所学到理论知识应用到实际工作中去,能够在实际工作中发现问题、分析问题和解决问题.
3.1 更新教学观念
传统课堂教学是以教师为主体,学生被动接受知识,这种教学观念明显已经无法适应时展的需要.教师应该要根据时展的需要,根据社会对人才需求的变化,以就业为导向、以能力为目标来培养人才,转变传统的教学观念,改变以往单纯传授知识的方式,以学生为主体,把课堂交给学生.教师应该要充分激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,有意识地激发学生的动手操作意识,将教学的重点放在培养和提高学生的能力上面,而不仅仅是以考试为目的.另外,在课堂教学中,教师应该鼓励学生参与进来,让课堂不再是教师的“一言堂”,培养学生自主学习的能力.当学生遇到问题时,教师应该要发挥自己的主导作用,充分发挥学生的主观能动性,主动去探索问题、寻求答案.只有这样,才能真正培养学生的主动性和创新性,达到最优的教学效果.
3.2 利用计算机技术,优化教学手段
计算机技术的发展影响了各个领域,教育领域也是如此.计算机技术的提高也带来了教学方式和教学手段的变革,让教师可以更加灵活地采用各种教学方式来进行教学.比如说利用多媒体进行教学,教师在传授知识时,利用多媒体引入大量的实验和教学,让学生在学习知识的同时进行动手操作,激发了学生的学习积极性,让学生更直观地理解相关知识点,也提高了学生的实践操作能力.
在利用多媒体进行教学时,教师也应该要注意几个方面.首先,应该要注重课件的质量,教师应该要充分准备好课件,如果课件制作粗糙、课件形式单一,就难以到达预期效果.其次,要合理掌控教学节奏,多媒体课堂中教师是比较难以掌控教学节奏的,如果节奏过快,学生难以理解,如果节奏过慢,就会让学生在学习过程中容易走神,也不利于学习进度的安排.教师应该要合理安排内容,做到层层推进,在多媒体教学完成后应该要留下一定的时间供学生进行思考和总结.
3.3 理论与实践并重,培养学生的综合素质
计算机网络课程是一门理论与实践并重的课程,用人单位也要求学生理论与实践能力全面发展.因此,教师在教学过程中不但要传授学生理论知识,还应该注重学生实践能力的培养.教师可以在课堂教学中加入一些实训项目,将企业中实际发生的一些项目引入课堂作为实训项目,将学生进行分组,要求每个小组按照相关的职业规范来操作项目,这样不但培养了学生的实践能力,让他们更加深刻地领会了理论知识的作用,同时还培养了学生的团队合作能力.中职学校也应该要从经费和设施方面为计算机网络教学提供帮助,充分满足计算机网络实训对实验室的要求.教师也应该对实训项目进行全面细化,对每一次实验的实验目的、实验步骤、实验工具、实验中可能存在的问题和解决方法充分做好准备.实验可以分为课内实验和课外实验,教师应该要将课内实验和课外实验有机结合,合理安排,提高教学质量和实验效果.
3.4 应用项目教学法
计算机网络这类理论与实践并重的课程,非常适合使用项目教学法.教师可以把某些知识点作为一个项目,把学生分为几个组,每个组都要完成整个项目的工作,而在组内则可以由学生自行进行分工,每个人完成一部分工作,直到项目的完成.在课堂中,教师可以选择比如说WEB 服务器的配置、FTP服务器的配置、组网等内容作为一个项目,由学生自己动手完成项目.项目教学法不但让学生更加真切地感受到实际工作中的内容,提高了他们的学习兴趣,也可以让他们在理解理论知识的同时提高了实践操作能力.
3.5 改革考核方式
考核方式是教学评价体系的关键部分,也是教学活动中的重要环节.考核不但能够对学生的学习情况进行诊断,而且还能激励学生的进一步发展.因此,科学合理地安排考核方式非常重要,如果考核方式安排不合理,不但无法准确检验学生的学习情况,还会挫伤学生的学习积极性.计算机网络课程是一门理论与实践并重的课程,其教学目的是为了让学生能够在实际工作中发现问题、分析问题和解决问题,而不仅仅是记忆一些理论知识.传统的考核方式是以笔试的方式进行,对学生的基本概念和原理进行考核,但是无法真实准确地考核学生对这些概念和原理的掌握情况,更不能考核学生的实践操作能力.因此,教师应该要改革传统的考核方式,在理论考核的同时加入实践能力的考核,从而实现全面考核学生综合能力的目的.
4 结语
有效提高中职计算机网络课程教学的效果和质量不是一蹴而就的,这就需要教师应该在教学方法、教学手段、教学内容方面进行不断探索、总结和思考.中职计算机网络教师应该要改变传统的教学观念和手段,适应时展对人才培养目标的转变,把培养学生的能力作为首要的教学目标,理论知识与实践能力并重,培养全面发展的高素质技能型人才.
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中职计算机论文范文结:
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