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绵阳市魔芋组织培养与移栽技术

魔芋一般生长在较为潮湿的环境中,具有发达的地下块茎 块茎呈扁球状,里面含有丰富的葡甘聚糖 葡甘聚糖具有水溶、持水增稠、稳定、悬浮、胶凝、黏接和成膜……多种独特的理化性质,广泛应用于工业、农业、医疗健康。

欧洲乔木花楸组织培养快速繁殖体系建立

摘要以欧洲乔木花楸1年生带侧芽茎段为材料进行诱导启动、分化增殖、生根、炼苗移栽研究,筛选出了各阶段最适培养基,建立了欧洲乔木花楸的无菌快繁体系 在腋芽诱导培养基MS6BA1 5mgLNAA0 6mgL。

不同灭菌方法对茜草组织培养污染率控制

陈建,常权记(安康学院,陕西安康725000)要利用不同灭菌方法对茜草外植体进行处理,观测组织培养污染率、愈伤组织诱导率 实验表明10高锰酸钾溶液浸泡3分钟效果最佳,污染率30,愈伤组织诱导率25;7。

洋桔梗叶盘组织培养技术

洋桔梗,又名草原龙胆,为草原龙胆属12年生草本植物,原产美国、墨西哥,因其花型优美,花色各异,深受世界人民的喜爱,用于生产栽培的洋桔梗种苗主要从日本……国进口,成本高,风险大,受制于人,进而影响了我国。

马铃薯的组织培养和移栽管理

摘要马铃薯是我国重要的粮食作物,其营养丰富,产量高,可进行多方面的产品开发研究 马铃薯主要进行无性繁殖,但是在连种过程中,容易积累病毒,导致减产 通过茎尖脱毒与组织培养可以有效生产马铃薯脱毒苗,进而提。

蓬蘽悬钩子组织培养繁殖技术

陈晓丹,李爱民,张正海,…… 蓬蘽悬钩子组织培养繁殖技术J 江苏农业科学,2016,44(7)7476 doi10 15889j issn 10021302 2016 07 020蓬蘽悬钩子组织培。

兴安杜鹃愈伤组织培养

刘晶1,王大勇2(1 乾安县森防站,吉林松原131400;2 吉林省林业勘察设计研究院,吉林长春130000)摘要本文是对兴安杜鹃的愈伤组织培养进行了初步研究 本实验选择MS 基本分化培养基,经过数据。

组织培养诱发玉米自交系H99、A188和黄早四的变异

摘要本实验利用AFLP 技术对这三个玉米自交系的愈伤组织和再生苗进行遗传变异分析 结果发现,H99 的再生率最低,并且具有最多的遗传变异;而A188 和黄早四的愈伤组织再生率都很高,而且愈伤组织和再生。

草莓组织培养和快速繁殖技术

摘要以“红颜”草莓的匍匐茎尖为外植体,选择附加不同激素组合的MS培养基为诱芽培养基和继代培养基,以12MS为生根培养的基本培养基,对“红颜”草莓的组织培。

培养政工干部组织指导能力的

摘要随着我国的改革开放和经济的发展,政工干部是基层思想工作的管理,在政工干部的工作有效开展的情况下,培养优秀的政工干部并且用合理的管理形式权限划分机构,建立一个合理的体制培养优秀的政工干部 关键词培养。

高职植物组织培养课程工学结合、知行合一教学模式

高……职业教育的课程作为一种培养人才的预设方案和实施育人活动的媒介,既具有教育的一般属性,也具有其特殊的内涵 其具有明显的职业指向,同时为了保持与技术发展的同步跟踪和职业岗位需求的对接,其必然会呈现出。

芍药组织培养进展

摘要主要对芍药组织培养的外植体选择、愈伤组织诱导、增殖、分化、生根、壮苗……过程进行综述,介绍近年来国内外相关研究进展及存在的问题,为芍药组织培养技术研究方向进行展望 关键词芍药;组织培养;研究进展芍。

植物营养学科报告

(中国农业大学资源环境与粮食安全中心,北京100193)摘要植物营养学是研究植物吸收、转运和利用营养物质规律,探讨植物与外界环境之间交换营养物质与能量的科学,是支撑农业高产、高效、优质、生态安全及可持。

植物细胞培养生物反应器的种类特点与展望

摘要生物反应器应用于植物细胞培养,不仅打破了地域条件的约束,而且可以通过人为的方式进行干预,为植物细胞的大规模培养进行系统化与人工化的养殖,为植物细胞的新陈代谢创造了一个有利的条件,是目前植物细胞培养。

基于微视频的翻转课堂在植物组织培养实验教学中

摘要针对本科院校植物组织培养课程实验教学中存在的问题,探讨以微视频为主要学习资源的翻转课堂对改善实验教学中存在的问题的潜质,并给出实施的流程和具体案例,同时调查了该教学方法实施的教学效果,为提高植物组。

我们去植树

植树节这天,我们师生一行来到灵璧奇石公园植树 灵璧奇石公园,那儿的景色不是一个“美”字就能够形容得了的桃花含苞待放,柳树也赶了时髦,原本褐色的长发,都染成了绿色,再加上清清的河。

中职学校文化课教师职业成就感的缺失和获得

【摘 要】本文依据中职学校文化课教师缺乏职业成就感这一现象探索教师职业成就感的重要性、文化课教师的工作现状、缺乏成就感的原因以及教师获得成就感的方式,以期提升中职学校文化课教师职业成就感 【关键词】中。

中职汉语教学师生的沟通

普布欧珠(西藏日喀则市职业技术学校 857000)从事中职汉语教学多年,本人觉得汉语教学是语言基础教学,既然是语言教学就少不了与学生交流,沟通,可见沟通的重要性 沟通就是人与人之间相互了解的过程 正。

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