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走进绘本，亲近阅读
赵国莉
（张家港市实验小学,江苏 苏州 215600）
【摘 要】小学低年级是学生阅读的起步阶段,利用视觉化效果的文字作品——绘本,可以培养学生的阅读兴趣,促进学生言语智慧的发展.本文探讨的正是在小学低年级语文教学中绘本的实践运用,以期能通过多维朗读、大胆猜想和图文对照等策略,切实提高学生的语文素养.
【关键词】低年级；绘本教学；阅读能力
绘本,顾名思义就是“画出来的书”,指一类以绘画为主并附有少量文字的书籍.绘本不仅是讲故事,学知识,而且可以全面帮助孩子建构精神,培养多元智能,绘本是发达国家家庭首选的儿童读物,国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”.绘本以其独有的图文并茂的特点,让学生在阅读的过程中获得愉悦感,在阅读的过程中,文字、图画和故事给孩子带来的启迪与思考,非常适合低年级学生阅读的起步教学.下面,本文就结合具体的教学实例,谈谈如何利用绘本教学培养学生的阅读能力,提高学生的语文素养.
一、多维朗读,在声情并茂中体悟情境
心理学研究表明,一个人对声音的记忆比视觉冲击更加深刻.学生是绘本的主要朗读者,教师要重视学生自己本身的朗读训练,在引领学生进行绘本阅读时,可以从学生的年龄特征出发,依据文本具体内容,开展不同的朗读形式,如教师的示范朗读,学生自己开展角色朗读、配乐诵读、剧本表演朗读等方式,在声情并茂的各色朗读中体悟绘本情境,借助声音给学生营造浓郁的情感氛围.
例如绘本故事《猜猜我有多爱你》,两只小兔朴素而真诚的话语表达了相互之间的爱,作为课外阅读指导课,教师应紧扣绘本中的画面,引导学生感受人物形象的丰满、结构框架的清晰和细节的新颖,带领学生抓住几个重要画面欣赏故事,读文字,想含义,猜故事,再通过迁移想象,进行故事表演,形象的表演结合鲜明的声音,给予了学生无形的语言浸润,更能激发学生对绘本阅读的兴趣,使学生轻松进入到积极主动的认知状态中,在充满爱和快乐的情境中带领学生走进绘本世界,感受这一非常经典的外国文学作品,有效提高学生的观察、想象和创造能力,培养学生健康的审美情趣.
各种形式的朗读都是学生走进绘本、感知绘本的有效途径.因此在绘本教学中,教师应避免长时间沉浸在无声的世界,而要积极借助有声朗读,将绘本内容的理解与体悟通过绘声绘色的有声情境传送给学生,不断提升学生的认知能力.
二、大胆猜想,在拨动情思中唤醒期待
图文合奏的绘本艺术体现着语言文字和直观图的交相辉映.绘本里的插图是有别于一般性文本中的插图的,图画不再是文字的附庸,每一幅图画不仅是文字的直观显现,像是诉说着故事的情节, 更是故事情节得以发展的重要推手,使主题更加鲜明.在进行绘本阅读指导中,教师可以紧扣绘本图画,引导孩子善于发现细节,大胆设想,丰富故事内容.
例如绘本故事《小猪变形记》,幽默和轻松的故事情节展示了小猪满脑子的奇异想象,不甘心自己的现状,它开始尝试着改变自己,装扮模仿起其他小动物,一会儿是长颈鹿,一会儿是斑马,用反复的手法多次描述.在阅读过程中,教师可以不必急着拨开下面情节的发展,而是可以让学生对着图画猜测一下,小猪又装扮成了谁？变形的小猪又会遇到怎样的经历.让学生根据图片间的联系与变化,不断地思考、猜测,激起学生的会心大笑,不仅使情节变得更有趣味,而且也让学生对绘本阅读变得津津有味、爱不释手,在大胆地讲述和模仿中感悟故事涵义,明白“做好自己才是最快乐的”.
可见,教师可以紧扣故事情节,利用绘本画面的丰富和绚丽,不仅能让学生看懂其中大意,而且可以引导学生发挥想象,拨动情思,使得故事过程变得更为生动趣味,唤醒学生的阅读期待,让学生更好地走入绘本、感知绘本.
三、图文对照,在有效拓展中发展阅读能力
不容置否,绘本在很大程度上都依托于图画,鉴于绘本的这一独特创作特点,就有人开始置疑起绘本对学生文字修养的影响.事实上,我们在教学中过程中也常常发现,学生常常会特别关注绘本图画,而对文字性描述则是走马观花,很少有学生去会认真的品读.因此在绘本教学中,教师应引导学生图文对照,悉心品读,并联系自己的生活实际进行有效拓展,进而提高学生的自主阅读能力.
例如绘本《记忆的瓶子》,在赏析重点片段时,教师可以引导学生图文对照,让学生捕捉绘本图画的细节和文字表达的核心信息,让学生深深感受绘本中描绘的感人至深的故事,也能刺激学生的认知情感.同时,通过对文本语言的补充,想象作者故意省略的语言和情节,促进学生对绘本故事情节的体验.最后,引导学生联系生活实际,说一说自己有哪些美好的回忆,全班交流,还可以鼓励学生拿起笔,尝试着以绘本中的方法,以图画和文字相结合的方式把自己的记忆写进瓶子里,把记忆珍藏起来.
在了解故事的内容之后,相信学生有了更多感受,此时引导学生联系生活实际写下记忆,可以激发其阅读绘本的兴趣,让学生懂得珍惜生活、珍藏记忆,这时学生的“创作”,就会从一个纯粹的阅读者向一个真正的创作者转变,收获着阅读带来的快乐.
综上所述,赏心悦目的绘本对于培养学生的阅读兴趣、提高学生的语文素养具有积极的促进作用.在绘本阅读教学中,教师应充分激活学生的思维,让学生眼看、耳闻、心想,真正促进学生言语智慧的发展.
【参考文献】
[1]侯洪鑫.基于绘本阅读在小学语文阅读教学中的运用研究[J].教育,2017.2:77-78
[2]刘金海.让绘本阅读扎根在小学低年级[J].考试周刊,2016.29:32-33
绘本论文范文结:
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