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艺术类大学生创业教育和实践以昆明理工大学为例
摘 要：创新创业意识和能力的提升是大学毕业生实现自身价值、赢得“市场”的重要途径.在国家大力倡导“双创”的大背景下,作为欠发达地区的艺术类大学生的创新、创业意识和能力提升工作还处于比较艰巨的状况.面对学生思想传统、创新意识薄弱、创业基础严重不足等问题,高校应如何开展好培养学生创新创业意识、提升学生创新创业的实践能力是关键.
关键词：艺术类；大学生；创新创业；探索；实践
一、加强艺术类大学生创新创业教育的重要意义
1.改革创新是建设社会主义文化强国的必由之路
党的十八大报告指出：“文化是民族的血脉,是人民的精神家园.全面建成小康社会,实现中华民族伟大复兴,必须推动社会主义文化大发展大繁荣,兴起社会主义文化建设新,提高国家文化软实力”；“建设社会主义文化强国,关键是增强全民族全文化创造力”；“文化活力的增强离不开文化创新”.文化创新可以推动社会实践的发展,是文化创新的根本目的.2016年３月李克强总理在政府工作报告中再一次提出,要“推进文化改革发展”.促进我国社会主义文化大繁荣大发展,需要加强文化创造力,加快文化科技成果的转化.加强艺术类大学生创新创业教育,对于加快我国科技文化创新成果转化,提高文化产业竞争力具有重要意义.
2“. 供给侧”改革,市场需求大量高素质、复合型人才
“双创”时代下,文化创意产业蓬勃发展.当前国家正在加快发展文化产业,优化产业布局,提高规模化、集约化、专业化水平,推动文化产业成为国民经济支柱性产业.文化创意产业是文化产业的重要组成部分,在促进我国文化多样性和社会主义文化大繁荣等方面具有重要作用,比起其他发达国家的文化创意产业,我国的文化创意产业发展相对落后,其中,缺少创意创新型人才是制约文化创意产业发展的重要瓶颈.
艺术类专业作为文化创意产业人才培养的主要相关专业,理应顺应当前文化发展需要,培养具有创新思维和创新能力的创意创新复合型人才.当前我国文化创意产业还处于初步发展阶段,且未形成分工明确、运作成熟的产业链,加之文化创意产业是艺术类专业大学生的对口专业,这就使得文化创意产业为具有创新创业才能的艺术类大学生提供了广阔的发展空间.除此以外,新媒体作为传播媒介的出现,丰富了艺术类大学生的创业手段,降低了创业成本,提高了创业成功率,在一定程度上助推了艺术类大学生创新创业发展.
二、艺术类大学生创新创业教育改革实践
“大众创业、万众创新”已经是深化市场改革和发展的内动力.支持大学生创业,培养大学生创新意识和创业能力已成为高校育人的重要任务.传统的创新创业教育模式更多的是一场讲座、一次理论培训或者是座谈会等形式,缺少吸引力,也不符合当今创新创业的趋势.视觉传达设计、绘画、工业设计、产品设计、工业设计、环境设计、数字媒体设计和播音与主持等艺术类专业属于应用型比较强的专业学科,昆明理工大学通过整合专业资源,发挥各专业特点,引导学生开展协同创新.积极探索艺术类大学生创新意识和创业能力的培养路径,结合地方区域经济文化特征和专业技能,在教学的过程中将创新创业的教育理念融入其中,通过课程及导师引导、引入竞赛意识、企业锻炼等手段提高学生的创新创业能力.
1.持续改革创新,构建艺术类专业实践教育培养体系
目前,高校的创新创业课程设置缺乏系统性,课程较单一,课程设置缺少各专业学科间的有机结合,培养形式多以讲座为主,实践训练不足.艺术类高素质应用型人才的培养重点在于突出应用性,教学实践环节的滞后、实验设备的缺乏,使许多设计环节和方案只能纸上谈兵,创新创业教育很难落到实处.构建艺术类实践教育培养体系是培养高素质复合型艺术类人才的重要保障.
昆明理工大学有针对性地采取了相关促进措施.一是构建多学科交叉、跨界渗透的课程体系.课程涵盖艺术基础、设计理论、设计创新方法、设计技术、设计文化五个部分,所有环节贯穿一定的行业专业知识.同时,整合教学与学科资源,教科融合,丰富教学,跨界渗透,不断提高设计创新的教学水平.二是探索以主题项目为主导的实践教学模式.为培养创新型、复合型人才,落实在实践中学、在实践中练,除常规的设计创作、实训基地教学、课程设计、暑期实践、毕业实习等实践环节外,积极探索以主题项目为主导的实践教学模式,全方位对学生的实践能力进行培养,确保实践能力培养工作四年不断线.三是打破专业壁垒,注重专业互通.昆明理工大学艺术类专业主要集中在艺术与传媒学院,学院专业覆盖了艺术类、理工类和文史类三大门类,在实践上打通专业界限,实行师资共享、设施共用、课程互补、教学互鉴、创作互协.在平时学习和创作、学科竞赛、毕业设计中,鼓励学生根据需要进行纵横交叉组合,相互学习、相互补充、相互提高.
2.加强“以赛代练、以赛促学”机制的构建
艺术类专业属于实践应用型专业,发展方向属于文化创意产业,规律为“创新则生,模仿则死”,而创意创新的源泉来自学生对专业的深刻理解和扎实的理论功底,学生的专业素养来自大量的反复的实际训练,实践出真知.
昆明理工大学为实现创新创业实践性教育的深入,开展校园纪念品设计大赛、workshop 创业实践训练营,开展“爱家、爱校、爱职业——践行社会主义核心价值观廉政文化进校园”主题实践创作、“助学·筑梦·铸人”主题作品系列宣传等创新创业实践活动.校园纪念品设计大赛是为挖掘校园文化精髓,展现昆工的科学技术,引领当代大学生正向审美,结合商业性与艺术性,传播昆工文化,建设昆工品牌,设计出具有创造性、艺术性、实用性的校园文化创意产品,所有参赛的作品要求可以进行批量生产,进行实践性设计.workshop 创业实践训练营是将创新创业的教育理念深入其中,通过导师引导所进行的创新创业实践性项目.实践中,成立专业团队,带动学生创业教育从理论走向实践.
3.突出实践应用,充分发挥实践创作平台的作用
大学生往往在学校里接触到很多理论知识,而在社会中却干得不是十分得心应手.所以,打破传统的教育教学模式,将创新创业理念贯穿到整个教育中去.教师是整个教育过程的执行者和引导者,因此有必要加强师资培养,鼓励教师在教学过程中与企业进行合作,为学生创造良好的环境进行创新研究.
昆明理工大学积极开拓校内与校外资源.在加强自身实力的同时,积极寻求外界合作交流,以市场为导向,深入推进校企合作.在此期间,艺术类专业的课程设计结合云南当地的民族特色,民族文化产业进行实践设计,这些实践性设计活动,使学生能够发挥自身所长,在实践中积累经验锻炼自己.充分发挥工作室的实践创作平台作用.在培养过程中以学生的实践创作为中心,借鉴人类学表演学的理论模型（教师为实践创作的总导演,学生是实践创作的主角）,25个以教授、副教授领衔的教学团队,在38个工作室和40个校企合作平台,展开形式多样、内容丰富、创意新颖的“创艺工坊”实践创作.并通过制度确保学生参与实践创作的效果.在设计过程中将专业知识与实践性设计相结合,提高学生的创新精神,培养学生创业意识.
4.大力建设创业孵化中心,为创业搭建实操平台
实施创新创业教育还要增加投入和改善软硬环境,组建坚实的创新创业教育实践训练基地,实行“真项目、真操作、真环境”的见习模式,使学生的创新创业活动与企业之间形成良好的互动.
昆明理工大学为进一步贯彻落实国家创新发展战略和国务院《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》的精神和要求,积极响应“大众创业,万众创新”号召,大力推进“昆工创客”品牌行动的创业创新孵化战略支撑平台——昆工创客孵化器,积极支持艺术类专业学生的创业行动.学校还进行了大学学生创业实践基地建设,提高艺术类大学生的创业能力,依托校内外资源优势,搭建学校学生创业实践平台,致力于把创业实践基地打造成集“创业知识教育、创业思想集聚、学生创业实践、创业项目研发、学生科研成果转化、创业成果展示”于一体的多功能平台.为学生提供创新创业的实战演习场所,以项目化的运作手段,保证学生实践训练活动的开展,促进大学生与创业企业、创业者建立互动关系,体验创业过程,开展创业实践,提升创业企业的运行管理能力,搭建孵化平台,为学生创业提供基地支持.
5.提高艺术类大学生创新创业的自信心
自信心是一种重要的人格品质,它对心理健康和成功的人生有极大的影响.自信心是指个体相信自己的能力和精力的一种主观倾向,是对自我的确信程度.自信心是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态.自信心是每个人内在“自我”的核心部分,是人自己所具有的、对自身力量的充分估计和高度自我接纳的程度.一个人具有足够的自信心既是心理健康的重要标志又是个体成功地立足于现代社会的必备条件.很多艺术类大学生在创新创业方面缺少自信,表现在缺乏必要的定位,感觉前途比较迷茫.
昆明理工大学对艺术类大学生的自信心提高从理论上进行研究,有专项的课题立项进行理论研究.通过自信心量表的统计对学生自信心的现状及希望提升的方面进行建档,有针对性地开展团队心理辅导、生涯心理剧、素质拓展、公共演讲和励志电影赏析等实践活动,对学生参加活动的过程进行观测和分析,进行实时调整.另外,开展经济困难学生课外科技创新项目,带动家庭经济困难生参与到创新实践中,通过项目提升创新的意识和自信心.
艺术类大学生创新创业教育要坚持育人为本,提高培养质量.把深化高校创新创业教育改革作为推进高等教育综合改革的突破口,树立先进的创新创业教育理念,面向全体、分类施教、结合专业、强化实践,促进学生全面发展,提升人力资本素质,突破人才培养薄弱环节,增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力,为国家发展文化强国战略的人才需求奠定基础.
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