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提升教育实习质量的保障措施
摘 要：随着中小学教师资格考试改革和定期注册制度试点工作进入全面实施阶段,师范生将同非师范生一起参加全国教师资,从某种意义上来讲它严格了教师职业准入,破除了教师资格终身制,对于教师培养培训和教师管理产生了积极的政策联动效应,有力地促进教师队伍质量和水平的提升.目前,我院正全力开展师范类专业认证工作,教育实习是其中一个重要的环节.通过第二级认证的师范毕业生,所在高校经严格程序组织认定师范毕业生的教育教学实践能力,视同教师资格考试面试合格.在《提升教育实习实效性的策略研究》课题推进中,我们逐步构建“理论学习与技能训练相结合、制度建设与规范管理相结合、统筹安排与自主选择相结合、经验交流与先进推广相结合”的实践教学策略,提高了教育实习的实效性,在此基础上,必须有一些措施上的保障,才能较好实现师资人才的培养目标.
关键词：教师资格；教育实习 ；提升； 质量；措施；研究
嘉应学院第十三批高等教育教学改革项目 项目编号：JYJG20160225
随着教育事业的快速发展,现行教师资格制度已经不能适应新形势的要求.根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于加强教师队伍建设的意见》,教育部从2011年开始启动中小学教师资格考试与定期注册制度改革工作.经十多个省份试点后,于2016年在全国全面实施.师范毕业生不再直接认定教师资格,而是统一纳入考试范围.教师资格考试是评价申请教师资格的人员是否具备从事教师职业所必须的教育教学基本素质和能力的考试.参加教师资格考试合格是教师职业准入的前提条件.教师资格考试实行全国统考,由教育部统一制定考试标准和考试大纲,考试严格按照“高考”的要求来组织.
广东省教育厅于2017年11月27日发布了粤教高函【2017】191号,转发教育部关于印发《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》的通知,我院高度重视,结合现状进行研究、剖析,找准问题,明确思路和办法,有序推进师范类专业认证工作.
一、改革人才培养方案,完善人才培养机制
在国家教师资格考试背景下和普通高等学校师范类专业认证工作推进过程中,我院不断改革人才培养方案,完善人才培养机制,努力把学生培养成“师德好、基础厚、技能强、一专多能”的应用型基础教育师资人才.根据教育部关于今后我国高等教育要坚持“稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新”16字内涵式发展的指导思想,秉承学校“勤俭诚信,立己树人”的校训,“十三五”期间,我院进一步明确自身的发展定位,发挥我院师范教育的优势,坚持“立足师范、面向基层、服务社会”和“以生为本”的办学理念,实行“专业教育和铸造师魂、陶冶师德、培养师能有机结合”办学模式,提高人才培养质量,加强服务地方能力,扩大分院的社会知名度.根据学校“十三五”规划提出的人才培养总体目标“培养思想政治素质高、基础理论扎实、实践能力强,具有社会责任感、创新精神和实践能力,能适应地方经济社会发展需要的高素质应用型人才”,分院坚持教书与育人相结合,以品质教育为引领,以创新精神为导向,以知识传授为基础,以能力锻炼为延伸,通过调整人才培养方案,开展第二课堂活动,突出师范技能办学特色,强化学生的师范技能训练,为广东基础教育和现代化建设培养出“下得去、用得上、留得住、能力全面、好用、实用、顶用”的基础教育师资人才,以适应地方经济社会发展需要.依据学校“十三五发展规划”,制定了《嘉应学院梅州师范分院“十三五”发展规划》.根据分院的发展定位与人才培养目标,多年来坚定不移地将人才培养工作视为分院的日常中心工作,加强师资队伍建设,推进教学研究与改革,强化教学质量监控,重视招生就业等环节,保证人才培养质量.我院将教学工作纳入学院每周党政联席会议的议程,教育教学等重要事情由党政联席会议决定,采取有效措施确保教学工作中心地位.
今后我院将进一步改善办学条件,谋划建设新综合大楼等；继续提高师资水平,进一步完善学校管理,不断提高教育教学水平.力争通过5-10年的努力,把学校建成广东粤东北区域小学、幼儿教师的培养中心；成为梅州地区基础教育、学前教育的教学研究中心、教师继续教育培训中.
二、加强教学管理,坚持教学工作中心地位
教学水平的高低直接影响了教学质量的好坏.为了更好地体现教师在师范学生中的示范性教学作用,全院教师已形成共识,必须尽最大努力把课上好,学校教师的教育观念、教学手段、教学方法,在短短的几年内,有了全新的变化.课堂教学的内容丰富了,形式多样了,运用媒体内容增多了,学生对课堂教学的满意度提高了.近几年来,我院引进了不少新教师.为了帮助新教师尽早适应课堂教学,接触最先进的中小学教学方法,我院充分利用暑期组织新教师教育技术能力培训和校本课程专业培训,较好地促进青年教师成长与发展.
我院始终将师德教风建设作为校风建设的基础性工作来抓,制定了《嘉应学院梅州师范分院教师职业道德行为规范》,教师严格按规范约束自己的行为,为学生树立了“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”的榜样；制定了《嘉应学院梅州师范分院评选学校优秀教师、优秀教育工作者、先进教师和优秀班主任方案（试行）》,在各类先进的评选中严格实行师德一票否决制.
我院是教学型的高等专科学校,副教授为学生上课是基本制度,也是保证教学质量的重要环节.近三学年,副教授均曾为学生上课.我院制定了《嘉应学院梅州师范分院教师职务任职条件》和《嘉应学院梅州师范分院教师职务聘任办法》明确要求,副教授每学年至少为学生讲授一门以上主干课程或基础课程.一些担任行政职务的副教授同样坚持为学生上课,起到了示范带头作用.
我院制订了《关于教职工编写教材、发表论文或作品的补助办法》,鼓励和支持教师开展教学研究,不断提高教师的教学水平.鼓励任课教师通过教学研究的广泛开展,有力地促进教学质量的提高,使优质的教研资源转化为优质的教学资源,丰富、更新教学内容,提升教学水平.新老教师,通过传帮带,发挥团队合作精神,提高教研水平和科研能力.我院全力做好各类型、各级别课题申报工作.通过各种途径,利用学校的网站,及时准确的发布相关的课题申报信息,参与并引导教师申报各类课题.
在师资队伍建设方面,我院结合实际,聘请小学及幼儿园教师,其中包括多名嘉应名校长、嘉应名教师及各科优秀教师在内的35名专家为指导教师.随着交流指导的深入,极大促进我院的教学质量.我院教师,特别是各科教学法的教师也经常到小学、幼儿园参加见习、实习和教研活动,了解教学改革和发展情况,使我院教师在带队实习时,指导到位、工作有力、针对性强.做到教育实习过程管理规范,实习前有计划、有动员,实习中有检查、有落实,实习后有反思、有考核.
三、重视学风建设,以服务学生成长成才为核心
学风建设作为分院“三风建设”的重要组成部分,近年来一直处于我院学生工作的首要地位,已成为各班级教育和管理工作的中心.在院领导和广大教师的重视和关心、支持与帮助,以及班主任的具体指导下,经过全院师生的共同努力,我院学风建设取得了显著的成绩,也形成了自身的特色.
重视学风教育活动.以学校和我院规章制度为依托,高度重视,全院上下齐抓共管.我院一直严格贯彻校院学生管理的相关规章制度,以严明的规章和严格的管理为前提,从新生入学教育为起点,以课堂教学考勤为重点,以严肃考风为落脚点,全方位、全过程促进优良学风的形成和学生良好学习习惯的养成；近年来一直把入学教育作为新生入学后的第一堂课看待,高度重视,制定周密的入学教育计划,院领导亲自上入学教育课,班主任全程参与,而且把新生入学教育集中学习时间延长为一周,教育内容贯穿在第一学期全学期中,切实保证入学教育取得优良效果；日常课堂考勤是保证课堂教学秩序的基础,我院一直把课堂考勤作为教师教学的重要环节来对待,每堂课由副班长负责考勤,课任教师确认签名,以此督促学生保证学习时间和学习效果.为进一步加强学生的考勤管理工作,2014年9月我院修订关于进一步加强学生考勤管理工作的规定；考风建设是学风建设的落脚点,也是学风建设效果的检验.我院每学期期末都把考风建设工作作为期末的重点工作来抓,从班主任例会到各班级的班会,在给予学生必要人文关怀的基础上,将“公平竞争、严肃考风”纳入会议主题；以团学活动为依托,广泛开展培养就业能力和锻炼师范生技能的文化活动,实现实践教学方式多元化.我院团委也把学风建设作为院团学工作的永恒主题.一是开展主题团日活动,二是开展青年志愿者服务活动,三是开展校园文化特色活动,四是开展生机勃勃的社团活动.团委所组织的各项学生活动都以培养学生的就业能力和师范生技能为导向,推动学风建设,突出师范特色,强化技能训练.2007年以来,学院强化以“六个一”（即三笔字、普通话、弹唱跳画、队列体操、试讲和教学课件）培养目标为主的教学基本功训练.制定了《嘉应学院梅州师范分院学生教学基本功考核若干意见》,每年学院都根据《意见》制定相应的《学生教学基本功考核验收实施办法》.“六个一”工程已经成为学院学风建设的品牌活动.
在学生违纪及处罚方面.我院坚持考勤工作,对于旷课情况较为严重的学生绝不姑息,坚决处理,多次对旷课严重的学生进行全院通报批评,进行教育和挽救,对屡教不改的坚决按照校规校纪处理.只有建设良好的学风,才能营造浓厚的学习氛围,实现人才的培养目标.
四、结合师范类专业认证工作,提升教育实习质量
为提高师范类专业人才培养质量,培养高素质教师队伍,推进教师教育质量保障体系建设,根据《教育部关于印发﹤普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）﹥的通知》﹙教师﹝2017﹞13号﹚和《广东“新师范”建设实施方案》文件要求,我院结合实际认真贯彻执行,有序推进专业认证工作.在合作与实践方面,与梅州市教育行政部门和小学、幼儿园建立权责明晰、稳定协调、合作共赢的“三位一体”协同培养机制,基本形成教师培养、培训、研究和服务一体化的合作共同体.经过多年的努力,我院的教育实践基地相对稳定,能够提供合适的教育实践环境和实习指导,满足师范生教育实践需求.根据师范类专业认证结果的使用：通过第二级认证专业的师范毕业生,可由高校自行组织教师资格考试的面试工作；所在高校通过严格程序组织认定师范生的教育教学实践能力,视同面试合格.也就是说,通过第二级认证后,师范生的教育实习合格视同面试合格.所以,教育实习是人才培养的一个重要环节,结合《提升教育实习实效性的策略研究》课题的推进,构建“理论学习与技能训练相结合、制度建设与规范管理相结合、统筹安排与自主选择相结合、经验交流与先进推广相结合”的实践教学模式,具有较强的实效性和推广价值,但也需要与时俱进.加强高校教师与优秀小学教师共同指导教育实践的“双导师”制度,逐步建立有遴选、培训、评价和支持教育实践指导教师的制度与措施,并采取措施保障“双导师”数量充足,相对稳定,责权明确,有效履职.对教育实践管理规范化,对重点环节实施质量监控,依据相关标准,对教育实践表现进行有效评价.
结合师范类专业认证工作推进过程中,我院采取完善人才培养方案、加强教学管理、重视学风建设等措施,确保教学工作中心地位,突出师范特色,加强技能培训,重视学生的实践教学,特别是教育实习工作,根据教育部关于加强师范生教育实践的意见要求,我院建立以实习计划、实习教案、听课评课记录、实习总结与考核等为主要内容的师范毕业生教育实习档案袋,以期待为达到师范类专业认证第二级后,教育实践的成绩视同面试合格的成绩积累经验.为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,全面保障和提升师范类专业人才培养质量,我院对发展中遇到的问题不回避,克服困难,积极采取应对措施,既要抓住重点,又要完善细节,并有必要的措施保障,才能更好服务师资培养的目标.
参考文献：
[1]《教育部关于加强师范生教育实践的意见》（[2016]2号）.
[2] 《教育部关于印发﹤普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）﹥的通知》﹙教师﹝2017﹞13号﹚.
[3]《广东省教育厅关于做好2017年中小学省级研修培训工作的通知》（粤教继[2017]15号）.
[4]何东.提升教育实习实效性的策略研究[J].大众文艺,2018（14）：196-197.
[5]何东.提升教育实习实效性的细节完善探索[J].大众文艺,2018（17）：214-215.
作者简介：
何东（1968- ）,男,广东梅县人,讲师,主要从事分析化学教学和基础教育师资培训.
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