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积累平凡勤耕班务
【中图分类号】G123.16 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2018）11-0008-01
本人是四川中江实验小学教师张德福,今年56岁,教龄36年了.做了几十年的班务工作给人感受就是：千头万绪、辛苦繁杂,责任重大、身心疲惫.据了解有不少老师根本就不愿意当班主任,当然,班主任也不是人人都能当好的.我从一年级到六年级已送了五届毕业班,这五届学生都有一个共同的特点：纪律严明、习惯好优良、书写漂亮、特别懂事,真可谓独树一帜,众口皆碑.这说明什么呢？说明了学生的好习惯是可以培养的,也说明学生的好习惯必须通过培养才能获得.在此,我就将从事几十年班务工作的点滴体会分享给大家,以供参考.其实做班务犹如农民耕地,就是个积累的过程,就是个播种关爱,收获敬畏的过程,只要你辛勤耕作,精心管理,出效果就是水到渠成、瓜熟蒂落的问题.
1 对学生
耐心细致,不厌其烦,关爱有加,赢得敬畏.这一点是做好班务工作的首要、必备条件.作为班主任首先得对学生有爱心,就是得把学生当作自己的孩子来关爱,不是做样子,不是唱高调,而是以一种动物护崽的本能来体现,就像父母对自己的孩子那样一种无私的爱、不求回报的爱.其次还得对学生有耐心.不管班主任的工作做得多好,学生的转变肯定有快有慢有先有后,特别是对转变慢的学生,也就是人们常说的“调皮学生”,不抛弃不放弃,想尽一切办法,调动一切积极因素,尽力而为,耐心等待,切忌心情急躁方法简单,班务工作不是一蹴而就、一劳永逸的,就像熬膏药一样得慢慢熬.第三还得有细心,班主任无论是表扬或批评学生,一定要把情况了解清楚,对症下药,切忌盲目下结论,草率作处理,否则会委屈学生,离心离德.如果做到了以上三点,自然就能赢得学生的敬畏,可有人做了多年的班主任,学生却没有一点敬畏感,那这个班务工作就值得探讨了,要知道赢得学生的敬畏,既是一个班主任辛勤付出的证明和褒奖也是你以后班务工作的资本和法宝.
2 对家长
互相尊重,以心换心,注重口碑,赢得信任.从小事做起,从点滴做起,如家长会、个别交谈、电话、短信、群言、板书、上课、评优、处理矛盾……要热情耐心 ,要体现出你的能力水平,要让家长感觉到你对她孩子的在乎和关心,班务工作若能取得家长的支持要好做得多,这和上一条又是相辅相成 相得益彰的,有的是“征服”了学生从而““征服”家长,有的是“征服”了家长从而“征服”学生.同时特别要注意自己孩子的表现,那是一张名片,是最有说服力的.
1986年,我在中江县的一个乡镇学校担任三年级的班主任时,班上转来一个学生---吴敏,其家长是该乡镇的武装部长,年纪长,资历老,脾气杠,有时连镇长、书记的账都不买,当然这个孩子也继承了这些特点,在班上不仅习惯懒惰、拖欠作业,还性情暴躁、影响团结,尽管我这个班主任做了大量的工作,可效果不佳.可就在第二学期开学的第二天,我们学校来了一个身穿制服、气宇轩昂、声如洪钟的人,逢人便说：“我是一年级学生吴敏的家长,我特来拜访张老师,这个张老师太有水平了,在《通知书》上对我儿子的评语‘个性影响了团结,惰性影响了成绩’太准确、太中肯了,真是入木三分.我一定要当面表示敬意！”见到我之后,非常谦虚、热情地和我握手、交流,并积极、主动表示,以后会常来学校,积极配合学校的工作,加强对孩子的管教.从此后,这个孩子当然也变得勤快、懂事多了,以优异的表现到毕业.这就是一个典型的以一条评语“征服”家长从而“征服”学生的事例.
3 对科任
以身作则,精诚合作,善于提醒,不失指正.前些年虽曾说优化组合,可实际上很多学校就连班的科任老师还是由学校安排,这就难免会遇到是否敬业的科任老师,那作为班主任虽然是世界上最小的主任,那你就得多操心,你就有权力和义务做好沟通协调好各科任老师,以便形成一个有战斗力的团队,更好地为班级服务.首先要以身作则,说话才能掷地有声,才能起到传帮 带的作用.
4 对名利
务实工作,淡泊名利,充满自信,天道酬勤.班务工作本来就辛苦,如果再过分地为名利所累,无疑是雪上加霜,所以放平心态提高认识很有必要.最好是先踏踏实实地工作,有名利顺其自然,没名利亦不强求.也许身边还有通过阿谀奉承 投机取巧而获名利者,不用羡慕,那是不正之风.应沉住气,相信天道酬勤,有时还得承受委屈.
5 对机制
客观认识,理性分析,问心无愧,尽力而为.如果有时间,不妨对教育评价机制、“专家”言论、工资待遇、职称评定、教学教研、相关法规等等有一个客观的认识.今天只先谈谈教育评价机制.对于一个国家教育的评价,当然要看投入多少资金,但更要看是否找到一条更加光明的道路,评价机制是否正确,相关措施是否落实到位.
我们的教育、我们的学校、我们的教师、我们的家长,除了会关心孩子的考试分数,几乎不关心其它更重要的东西----人性（行为习惯,意志品质,孝心热心公益心,文明礼仪,诚实勤奋,自立自强,大公无私,团结协作,懂得感恩,爱国爱家,抗挫折能力,尊重他人又让他人尊重等等）
教育在于境界,而非形式：形式只不过是通往境界的一种方式而已.然而,当今的教育却在急功近利的熏染下走上形式主义的极端,一方面把学校 老师的权力压缩甚至连惩戒权都剥夺,另一方面又给学校 老师无尽地增加责任,常常出现家长到学校来“碰瓷”.常说老师是辛勤的园丁,可手中无剪刀,歪了又不能扶,怎么培育花苗？居然还说“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,真是太难为园丁了.班务犹如种地,我们可以勤恳耕种,精心护理,可种子的优劣 土壤的酸碱 阳光雨露的补给 温度 湿度的调节 病虫害的防治等等,又谁来负责呢？教育如治水,人性若水性.水性以滋润万物为本,人性以丰富多彩为境.所以,真正的教育是去追寻企及孩子灵魂的境界.这才是教育的真正的生命线！按理说考试成绩和人性教育并不矛盾,若二者兼得固然好,若二者只能选其一,如果我是家长,我会毫不犹豫选其后者,如果我是老师,我会毫不犹豫选其后者,如果我是校长,我会毫不犹豫选其后者,如果我是一个国家的领导,我更会毫不犹豫地选择后者,因为这关系到一代人的问题,这才是民族复兴的希望之根本！今天,也许我们不能改变什么,但我们可以提升认识,理性对待,少走弯路.）
6 班务感言：（自勉?共勉）
班务辛苦又繁杂 默默耕耘探方法
无情岁月催白发 毕生精力教坛洒
小有成绩不算啥 天道酬勤胸中挂
春蚕到死丝尽发 遍身罗绮怎忘她
绿野堂前占物华 何急庭中更种花
人生一世匆匆滑 扪心无愧走天涯
海纳百川容乃大 壁立千仞泛潇洒
人说四月尽芳华 蓦然回首见桃花
积累平凡勤耕班务论文范文结:
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