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基于慕课的协作式课堂活动设计
最早可追溯到2007 年的慕课（“Massive Open OnlineCourse”）,依凭着互联网的强势发展,得到了广泛的认知.到2011 年,慕课已经成为对传统教学产生巨大冲击的课程模式.世界各地的用户都可以分享课程资源并参与课程的创新方式挑动了大家的神经.但是传统课堂教学模式有着更灵活,更亲和,体验完整,易评估以及完成性较好的优点,因此,借助慕课所带来的体验并使之与课堂教学结合起来更具发展优势.我国传统的网络课多以内容共享为中心,慕课课程模式打开了这个自我循环的教学模式,呈现出开放性的特点,谁都可以学,可以随时学,可以互相学,什么都可以学,还有实现自我测试,互动回应等,实现了平台、教师、学习者和学习资源的交互协作.因此,将这种协作性引入到课堂教学中是具有重大意义的.目前,国内有关慕课课程模式的应用研究成果已有很多,但是关于慕课理念在外国文学课堂中的具体设计方法还有很大的探索空间.同时无论是慕课还是课堂教学都存在对学生的吸引力不强的问题,当然这个不强针对的是非教学类视频直播动辄百万的关注度.综合新的时代背景,慕课理念,课堂教学等因素,本文设计了协作式教学活动,并通过具体的教学案例予以展现.
一、直播模式的师生交流
外国文学文学的主题就是人,这种文学类的课程尤其需要教师与学生不断进行思想上的交流,情感上的沟通才能达到较好的教学效果,传统课堂中的交流方式多表现为教师提问或学生困惑求解.在外国文学课程中,首先介绍时代背景,然后介绍作家生平,介绍文本提取主题思想,再讲解艺术特色的教学流程长期使用,使课程呆板凝滞.这种教学模式的基本组织是教师,本质上是依靠教师的组织模式实现教学资源传递、价值观念的引导,最后通过学生机械式的理解记忆接受知识,课堂缺乏活力,学生的精神没有得到充分调动,失去了自然灵动,全面发展成为空谈.传统教学模式的重大缺陷在于师生双方本身资源连接受到严重限制,最为缺少的就是网络直播那种平坦浩荡毫无阻碍的状态,直截了当.学生各自自成体系,远不如直播模式推进得通透和自然.针对这种较为僵化的交流关系,以及相对集中的问题导向,课堂中可借鉴直播的模式引发学生的兴趣,同时完成多种观点的交流.
当教师以文字、图片、语音、视频等内容形式向学生呈现课堂内容时,为学生留出“弹幕”时间, 大家可以都举题板提问,由老师选择有代表性或具有引导性的问题进行回答.交流是一种能力,在这个过程中首先要培养学生的提问技能.交流机制建立要遵循从最细微的问题入手的原则,以具体而不是空泛的问题为导向.交流机制也要在教学环节中有持续性, 采用鼓励的原则,逐渐形成健康良好的互动.
二、网红模式的课程总结
网红对我们来讲不是一个陌生的词汇,虽然很多人不一定认同他们,但代表了相当程度的社会关注度.如何让知识获得如此热情的追捧,就是我们在这种网红模式中要学习的.我们的课堂总结一般在课时结束前几分钟进行,以知识为主体,因此借鉴的是内容类网红模式.他们围绕一个主题,或言辞犀利、或语速惊人、或内容奇诡、或底蕴深厚、或联想无极限……姿态从容、滔滔不绝.放在课堂上这相当于教师在线活动,因此,作为主讲教师要强化自己,从传统的备课模式中走出来,对教学内容进行精准定位和垂直深耕,力求专精.具体来说这一模式是大致由以下几个环节组成的：敏锐的审美能力+ 知识判断能力+ 对热点的关注与评析+ 对团队的调度、场景氛围的影响力等.网红是可遇不可求的,我们的目的是借助网红的模式将各个环节需要做的工作联结起来,从这几个环节入手打造教师的个人魅力,由单一的知识占有者身份转变成为多元的教学活动参与者.如找到具有感染力的主题,抓住主题的时效性,做助学者；纵横捭阖对各种教学资源进行优化整合,做导学者；营造课堂气氛、协调学生团队合作,做组织协调者.在现实生活中寻找能够引起共鸣的教学案例,思考准备的时候宜提高自身的维度,在落地施行的时候宜降低维度寻找契合点.
三、面试模式的反馈与测评
慕课课程模式中能实现自我测试,互动回应等,这也为课堂教学提供了很好的思路,建立在自我展示基础上的协同合作.在自我展示这个问题上最直接的方式之一就是接受面试,我们在课堂教学中可以引入这样一种让反馈具有全方位的展示力的方式,让测评不仅止于对知识掌握状况的考量,同时这也是进一步学习提高的机会.
首先,根据对课程内容的总结分析,确定面试形式的几个基本测评要素,知识储备,综合分析能力,文学观念的表达等.然后,在每一个测评的目标上,提前准备好面试需用的题目,合理制定的评分的细则.最后,组成面试小组,面试过程尽量依循客观的测评程序.通过面对面的交流,加深学生的自我认知和师生同学之间的相互了解,实现有价值的反馈,以考查学生在本课程中所获得的能力,也完成了实际的生活场景的演练,符合人才培养的需要.
注：黑龙江省高等学校教改工程项目“慕课背景下外国文学课堂教学方法创新之探究”,项目编号：JG2014011160
（作者单位：哈尔滨师范大学 文学院 外国文学教研室）
课堂论文范文结:
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