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我的教育观
许玉平
教育的核心是爱
爱是一粒种子,施以必要的阳光和雨露,必将生根发芽,成长为一棵参天大树,然后开花结果,培育出更多“爱”的种子.这个过程就是教育.所以,爱是教育的起点,也是教育的落点和归宿.
爱其实并不抽象,它可以很具体,可以是一种陪伴.在逝去的夜夜中,老师和家长陪伴孩子们渐渐长大,除了潜移默化的影响和必要的帮持之外,更多的是观察、倾听和等待.
爱可以是一份尊重.既往的工作中,老师们尊重生命的个体性、独特性和差异性,也尊重着成长规律和成长周期,用生命影响着生命,用爱心托举着爱心,用智慧启迪着智慧,用灵魂触碰着灵魂.
爱可以是一份宽容.海纳百川,有容乃大.如果缺失了胸怀,爱将变得很狭隘.己所不欲,勿施于人；己所欲者,亦施于人.
爱可以是一份责任.“人类灵魂工程师”这一称号,是送给教师的最大荣誉,在感受这份荣光的同时,心里也装满了沉甸甸的责任,并努力把这样一份责任转化为教育行为,伴着孩子们茁壮成长.
爱可以是一份信任.即使曾经被辜负过,甚至是被伤害过,也要继续选择信任,因为那些辜负和伤害恰恰是建立信任的必要成本,我们要有这个雅量.
教育的内涵
教育的内涵可以用12个字来概括：陪伴生命成长,提升生命质量.我们可以从几个关键词来解读：
一是生命.教育的对象是生命,不是机器或零部件.所以,教育更接近于农业,但又高于农业,因为它研究的是,不仅有生命而且有思想的人.绝不能把教育类比为工业,否则从一开始就已经步入歧途了.
二是陪伴.教育是很需要力量的,但需要的是巧力,而不是蛮力.蛮力的表现形式如今很常见,比如对孩子的事情大包大揽,按照自己的意愿牵着孩子走,用鞭子赶着孩子走.这种蛮力尽管是好心,但往往适得其反,教育者必须要学会用巧力,最佳的表达方式便是陪伴.
三是提升.海明威说：“优于别人,并不高贵,真正的高贵应该是优于过去的自己.”要陪着孩子做更优秀的自己,这个过程就是提升.
四是成长.成长是有规律的,是有周期的,是需要时间的,是不以人的主观意志为转移的.
五是质量.教育也许解决不了生命的长度,但它最大的作用恰恰能拓展生命的宽度.这个拓宽的过程就是质量的提升过程.
教育观论文范文结:
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