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以2019年9月1日至2019年8月31日数据采集平台为基础的专业诊断实践
摘 要2015年6 月,教育部印发了《关于建立职业院校教学工作诊断与改进工作制度的通知》,在高职院校中引起强烈的反响.基于此通过参照《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》中高职院校内部质量保证体系诊断项目参考表,结合高职院校自身特色,依托“高等职业院校人才培养工作状态数据”,构建高职院校专业诊断指标体系.
关键词数据采集平台专业诊改指标体系构建
Professional Diagnostic Practice Based on Data Acquisi原tion Platform from September 1, 2016 to August 31, 2017// Wang Xiaoxue
Abstract In June 2015, the general office of the Ministry of Educationissued the "Notice on the Establishment of the Work Systemof Diagnosis and Improvement of Teaching Work in VocationalColleges", which caused strong repercussions in higher vocationalcolleges. Based on this, by referring to the internal qualityassura nce system diagnosis project reference table of highervocational colleges in "Internal Quality Assurance System Diagnosisand Improvement Guidance Program in Higher VocationalColleges (Trial)", combined with the characteristics of higher vocationalcolleges, relying on the "personnel training work statusdata of higher vocational colleges", the professional diagnosis indexsystem of higher vocational colleges is constructed.Key words data acquisition platform;professional consultationreform;index system;construction
1 构建高职院校专业诊断与改进指标体系
按照关于印发《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》启动相关工作的通知中对高职院校内部质量保证体系诊断点的相关要求,运用PDCA（PPlan,D－do,C－Check,A－act）,戴明环对专业实施全程监控,发现问题,分析原因,找出主要因素,实施改进计划,由此不断循环往复,从而实现专业质量持续提高的目的.[1]将专业诊断维度分为专业建设输入、专业建设实施、专业建设结果三个环节；每个维度下对应相应的指标来进行专业诊断.[2]
2 以数据采集平台为基础的专业诊断实践
以某校汽车检测与维修专业进行诊断,如表1 所示.
通过以上诊断可以分析出这个学校的汽车检测与维修技术专业的基本情况,如果想要对比其他专业,则同样运用刚才的诊断指标来进行诊断,从中可以很清晰地看出本校各个专业处于的地位,对于相对薄弱的环节可以进行诊改.专业诊改是一个因素多、复杂度高的一项系统工程,涉及的数据庞大、涉及面广,[3]本文尽可能以较少的指标体系来全面反映各专业的发展态势,避免指标体系过于庞杂又避免单因素的选择,以期达到诊断指标体系总体满意.
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