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管理视野下小学名师培训路径探微

学校教学管理和培训名师有机融合,体现了教学管理一体化,为教师顺利成长提供适宜的环境条件.作为小学校长,要有前瞻意识,关注教师成长,促进名师培训,对学校长远发展提供不竭动力支持.要强化常规管理、创新培训机制、开展校本教研,为名师培训创造良好环境因素,也为名师专业成长创造良机.

一、强化常规管理,树立爱岗敬业师德风范

教学常规是学校管理的重要内容,学校要严格规范管理细节,要求教师严格执行规范要求,展开科学教学活动,履行教师职业责任.新课改大背景下,凸显学生学习主体成为教育教学主流意识,也为教师专业成长提出新挑战.作为管理者,需要培养教师爱岗敬业师德规范意识,通过学校常规管理,帮助教师实现思想成长,培养职业操守,为名师塑造奠定坚实基础.

强化学校常规管理,为名师培训创设优良环境,这是名师培训重要前提条件.在具体操作时,学校给出培训规划,明确培训目标,是从制度方面给出保障条件.为提升教师参与培训热情,学校还需要从骨干教师身上形成突破口,并树立先进教师个人典型,发动其他教师向榜样看齐,用榜样力量激发整个学校名师塑造主动力.

二、创新培训机制,构建科学名师培养体系

名师培训工作是一项复杂而长期的工作,学校耍有具体详细的管理培训计划.首先是评价体系构建,新形势下,如何评价教师教学行为,对培养教师职业道德观有着重要影响.教学上,如果学校一味以学生成绩来评价教师教学能力,这势必要走极端.教学成绩高者未必具备名师培养条件,成绩不突出的教师很可能具有名师培养潜质.因此,在名师培训管理中,需要建立一套完善的管理机制,促使名师培训呈现系统性,提升名师培训效率.

名师培训不仅需要教师的普遍响应,还需要学校给出多种软硬件的支持.首先是学校教学硬件建设要到位.名师成长需要良好教学条件,教学设施要达标,这不仅为学生提供良好学习环境,还为教师施教提供创造力发挥机会.教辅手段需要升级,电子课件、多媒体、网络等硬件要达标.在软件使用中,学校要为教师提供更有力的支持.其次,学校要丰富名师培训方式,“走出去请进来”是最为常见的方式,就是要让后备名师走出学校,去接受外面的教育教学崭新理念,或者是聘请教育教学专家到学校来,为名师培训提供授课服务,以提升培训质量.

构建名师培训机制,需要学校给出更为专业的设计.学校教学资源有限,如何做到合理分配,为名师培训提供最有效帮助,这应该是学校领导最需要重点考量的问题.学校为教师配备过硬敦学硬件和软件,输送教师到外地学习,聘请专家到学校参与培训活动,这些都是快速提升名师培训品质的重要举措.名师培训专业性极强,学校从专业角度出发,为教师提供丰富技术资源,一定能够为教师健康成长带来重要帮助.

三、开展校本教研,培养教师专业成长意识

学校管理中,教科研成为重要关注点和成长点.因为一个学校教科研代表整个学校教育教学水平,在教科研方面有突出表现,势必能够促进教学品质的全面提升.在学校教科研管理中,名师大多是教科研中坚力量,鼓励名师展开多重教科研活动,不仅能够提升教科研品质,对名师自身专业塑造也有一定促进作用.以教科研为抓手,强化名师培训管理,自然能够提高名师培养效益增长点.

校本课程资源开发,这是名师培训的重要成长点.每一处学校都有自己的发展优势,作为学校管理者,需要科学整合校本课程管理资源,深度挖掘学校管理潜力,促进名师快速成长.学校在名师培训操作上,需要创特色,要在自身优势上大做文章,充分发挥学校独特的资源优势,为教师教育教学专业成长提供正能量支持.在教师培训上,学校要坚持定期支教制度,将学校骨干教师派到最需要的地方,增加历练机会,吸收成长营养.如果一个学校有丰富的名师培养资源,印使其他教学条件差一些,也可能形成庞大名师队伍.名师资源需要学校培训制度深度挖掘,名师后备力量强劲,说明学校成为名校的几率也会更大．

学校名师培训不仅能够为教师成长提供强大助力,也为学校建设带来丰富的动力资源.名师成就名校,名校培养名生,打造教育教学品牌,已经成为学校建设的重要目标任务.普通教师走向名师,需要一个渐进的过程,学校给出足够助力帮助,自然能够让大批教师成为名师,或者是准名师.培养名师是学校重要办学目标,成为名师应该是教师重要诉求.

名校需要培养名师,名师助力名校发展,培训名师应该成为名校建设的重要因素.

（责编韦淑红）

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