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论古代诗歌教学中学生鉴赏能力的培养

在高中语文教学中,古代诗歌鉴赏一向都是教学重点,它不仅能够培养学生的人文素养,增加学生的文学内涵,而且能够提升学生的个人修养,升华思想情感,培养审美情趣,达到综合发展的教学效果.近年来,随着课程改革进程的推进,古代诗歌鉴赏成为教师对学生实施审美教育的重要途径之一,因此,对古代诗歌教学现状及培养学生鉴赏能力的分析显得越来越重要.

一、高中古代诗歌教学现状

1.学生学习兴趣不高

古代诗歌是中国文学中最早成形的文学体裁,韵律优美、内涵丰富、语言简练、意境深邃,但如果对古诗中蕴含的情感、表达的内涵了解不深,就很难进入诗歌意境中,学习兴趣自然无法提升.就当前学生的学习现状来看,高中学生对古代诗歌的学习兴趣普遍不高,对诗歌内涵无法准确把握,缺乏诗歌鉴赏能力.从对诗歌的课外阅读情况来看,大部分学生阅读时间较短,且不能坚持阅读,或选择杂志、小说等其他题材的阅读材料.

2.教师的文学素养有待提升

高中古代诗歌教学不仅要求教师掌握传统的教学技能,更要求教师具有较高的文学素养,注重对学生鉴赏能力、思维能力与创新能力的培养,注重对诗歌意蕴的深入讲解.但是在高中古代诗歌的教学过程中,部分教师文学素养不高,缺乏创新意识与发展眼光,只是死板地按照教辅书与教材内容讲解,对涉及诗歌创作背景、作者经历及思想内涵等方面的内容做不到适当拓展,这在很大程度上影响古代诗歌的教学效果.

3.教学方法陈旧

古代诗歌内蕴丰富、思想深远,学生学习起来有一定的难度,很容易产生厌烦心理.因此,教师应采用丰富多样的教学方法,尝试新型教学模式,提升学生的学习兴趣与参与热情.但就当前现状而言,在古代诗歌的教学中,有相当一部分教师仍然采用以往陈旧落后的教学方法,课堂教学仍然是粉笔＋黑板＋教材,将诗歌作为简单的背诵材料,要求学生学会背诵即可,至于诗歌的内涵、韵律、情感等重点内容只是一扫而过,使学生无法真正体会到古代诗歌的美,更谈不上诗歌鉴赏能力的培养了.

二、高中古代诗歌教学中学生鉴赏能力的培养路径1.重视诗歌意象,理清情感思路

与现代文相比,诗歌并没有完整的故事情节,且语言描述简短、跳跃,表情达意内敛含蓄,学生在学习过程中对诗歌本意难以准确把握,也就难以做到对诗歌的正确理解.而意象是诗歌的灵魂所在,是诗人情感与客观物象的融合体,因此,在古代诗歌教学中,要想让学生准确掌握诗歌的思想内蕴,首先要做的是指导学生从诗歌意象着手,通过对诗歌结构的分析,理清诗歌脉络,明确诗人感情思路,进而加深对古代诗歌的理解.久而久之,有利于学生养成良好的诗歌分析习惯,进而培养其诗歌鉴赏能力.

2.增加诗歌诵读量,灵活掌握诵读技巧

在高中语文教学中,要想培养学生的诗歌鉴赏能力,大量的诗歌诵读是非常有必要的.教师在日常教学过程中,除了向学生教授教材上的诗歌篇目外,还应指导学生在课外时间适当多诵读一些古代诗歌.例如,在教授完李白的《蜀道难》以后,教师向学生推荐李白的其他诗歌,如《将进酒》《梦游天姥吟留别》等,感受李白超然的英雄性格与高瞻远瞩的人生理想,进而加深对李白的认识,对今后理解李白的诗歌内蕴也有一定的积极作用.

另外,在诗歌诵读方面,有相当一部分学生苦于诗歌背诵,一遇到需要背诵的诗歌就苦不堪言,这在很大程度上是学生未掌握诵读技巧所导致的.因此,教师在讲授诗歌时,应注重对学生诵读技巧的培养,引导学生在掌握诗歌内涵的基础上进行背诵,同时要了解遗忘规律（即先快后慢）,多加复习,巩固记忆,以此提升记忆效果.

3.创新教学方法,培养学习兴趣

俗话说,兴趣是最好的老师.要想培养学生对古代诗歌的鉴赏能力,就必须首先激发学生对诗歌的学习兴趣.在诗歌教学实践中,教师应摒弃以往落后的教学理念,创新教学方法,积极尝试各种教学形式,例如趣味性教学活动,组织学生开展诗歌诵读会、诗歌创作大赛及诗歌鉴赏活动等,提升学生的参与热情,激发起学生的学习兴致,积极参与到诗歌主题活动中来.另外,教师还可以鼓励学生大胆尝试诗歌创作,并在课堂上与其他同学分享、点评、鉴赏,使学生感受到诗歌的魅力,在激发学习兴趣的同时,强化诗歌鉴赏能力.

总而言之,在新课改背景之下,教师应重视对学生诗歌鉴赏能力的培养,针对学生的不同学习能力与学习需求,实施针对性教学策略,在提升学生创新能力与思维能力的同时,增强学生的审美情趣,促进学生综合发展.

★作者单位：甘肃张掖市民乐县第一中学.

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