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声乐表演的美学思维评《声乐表演艺术和教学时间》
作为人类最古老的艺术表现手法之一,声乐表演的魅力始终伴随着历史的征程大放异彩.现如今,声乐表演不仅融入了社会的文化心理,更体现了历史传承的精神追求.音乐作为人类情感的独特的表达方式,内容广泛、形式多样.大众接受且易于理解的主流鉴赏形式以声乐表演为主.作为听觉艺术与视觉艺术相结合的综合艺术表现复合体,声乐表演越来越成为人们不可或缺的精神愉悦品,各种声乐表演形式被大众所熟知并喜爱.在艺术传承中享有崇高地位的声乐表演,不仅具有丰富、生动的表现形式,其内容也博大精深.声乐表演中杂糅了情感鲜明的BGM、不同地域的丰富语言、历史文化的岁月沉积、戏剧表演的独特技法等多种文化表达方式.
刘慧等人所著的《声乐表演艺术与教学实践研究》-书以声乐表演艺术的介绍和分析为基础,重点研究声乐表演专业的课程分类设置,传授教学实践经验,就如何培养声乐表演艺术家进行了全面深入的论述.作者从声乐表演专业的基础教学实践入手,对比讲述不同教学方法所采用的课型设计、演奏级专业人才的培养模式、核心教学意义与实践原则等.该书以声乐表演知识为主要内容,融入声乐演唱的发声技巧,穿插声乐表演中需要着重凸显的风格唱法,详细分析了情感表达在声乐表演中的作用,以及正确掌握舞台风度的原则等.本书的创新意义在于基于心理调控的教学方法和实践措施,帮助声乐表演学习者对不同风格作品的选择性创作、恰到好处地进行细节处理.声乐表演本就是一个综合性展示过程,本书遵循专业技术的规律,研究内容丰富,从台前表演到幕后学习、从内心情感体验到外部行为表现,从专业技能训练到艺术效果处理,由浅入深地完成了系统论述.篇章结构严谨,内容丰富新颖,具有实践学习和理论研究价值.
声乐表演包括三个主要方面：创作主体对艺术概念的理解,灵活运用不同的创作工具,作品内容.如果这三者能够完美融合,这“三位一体”的艺术样式往往可作为声乐表演的代表艺术作品,也是鉴别声乐表演作品质量的重要评判标准.演艺家在艺术原作的基础之上,以自身的艺术理解和感悟对作品进行诠释,继而产生再创作.声乐表演艺术的理论陈述往往比较简单,并不能代表表演者在实际演奏时的复杂程度,在实际操作中很难在“度”上实现完美把控.大师级人物的个人感悟远胜于任何理论说教的价值,声乐演奏大师总在不断追求完美,追求超越.艺术的魅力正因此得到诠释,艺术没有终点,有的只是一种不懈追求的精神.声乐表演的艺术闪光点就在于它将客观作品的真实与主观能动的演绎完美结合,将艺术发展的历史沉淀与时行的文化品位相统一,同时辅以高超的演唱技巧,高质量的声乐表演方可诞生.本书力图在理论研究中鞭辟入里,在实际教学中一丝不苟,以声乐表演大师追求极致的精神探讨声乐表演艺术之美学思维.
声乐表演艺术家作为一个曾经的学习者逐步成长为造诣颇深的大师级声乐演唱者,往往付出了常人难以承受的艰辛.从踏入艺术殿堂的第一天起,穷尽一生,追求艺术巅峰,声乐表演大师对于艺术的热爱和痴心从不会改变.也许仅仅是为了找寻适合于自身特质的演唱方法,就会持续多年的尝试与反思总结,不断试验,不断思索,不断地贴近完美.通过阅读《声乐表演艺术与教学实践研究》一书,让我们明白：声乐表演艺术,只有充分忠于原作,尊重原创精种,才能推出更多、更新的优秀作品.艺术的发展离不开人类情感的伴随,而人类的情感又源于生活点滴,生活经验、生活知识的累积,对原作、对美学思维的探析,都是生活给艺术大师的馈赠,对于艺术的总结和升华,其实是艺术与生活情感的共鸣.人类对于艺术的渴求,对于美的享受从未停止,这也意味着艺术教育研究者对于教学思维的探索和创新永不停歇.本书无论是在理论探讨还是实践表演指导方面,都给声乐表演学习者提供了许多完美的经过实践的范式,是一部既适合声乐表演自学者,也适合声乐表演教育者的理想教材.
（谭学胜,向松/四川音乐学院）
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