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教学落到实处，提高课堂效率

本期担任九年级英语教学任务,在了解了九年级的英语教材后,就感到一种前所未有的挑战：含有14个单元,词汇量大,长单词多,句型变化多,而课时又紧,学生的英语基础总体较差.怎样才能让学生学得轻松,而又学得好呢？反复思量,还是教学工作落在实处最关键,本学期中,我就从以下几点着手,让教学落在实处：

一、通读教材,明确目标

在制订教学目标之前,我先从每个单元的标题入手,找出他们相关联的地方,然后仔细阅读教材的每个部分,做到教材的内容心中有数,再将教学内容分解成一个个具体的目标.同时,在学新教材之前,利用一节课时间带领学生翻阅整本教材,让学生明白他们即将学的内容是什么,了解教材的结构：目录,单元,课文解析,听力材料,重点语法和生词表,突出教学中的重点.每个单元8版,三个部分：Section A基本上是本单元的重点词汇和句型,有简短对话和短文,每个单元的预习就从这个部分开始,要求学生能够读熟并背诵; Section B是课文的扩展和运用,结合学生的生活实际,要求学生灵活运用,从而达到在教学中学有目标.Self-check是单元重点词汇与句型的再现,重在考查学生对所学知识的掌握程度.

在目标的具体落实上,我充分利用“讲学稿”：先提出本单元的语言知识目标、要掌握的句型和词汇以及它们的使用范围,再按各级要求出各种试题让学生进行课前预习,然后每个课时配备好练习,进行知识的适时巩固,最后我都会设计一个内容：如写一段话,做一个游戏,做一个调查等,让学生运用所学知识.

二、寻找关联,举一反三

教材的编排都有它的规律,在教学前找到各个单元的关联之处,有利于把内容进行系统的教学,也有利于学生的掌握.在认真阅读教材的14个单元后会发现,Unit2 与 Unit 3 两个单元都是有关宾语从句.Unit5, Unit 6 和Unit 7 三个单元都是有关被动语态,而在Unit 11 中,将八年级上册Unit3已经学过的make me laugh/happy 代入,这个单元就能迎刃而解了.

三、反复操练,注重反馈

九年级学习量多,一节课要掌握的词汇相当大,因此,在教学中,我都是把一个单元中的所有有用的生词归纳在一起,第一次只要求学生看了单词知道意思,第二次会读,第三次会用,然后通过全班,分组,个别等方式,进行反复的操练.这样,一个单元中的生词经过几次的运用,学生就掌握好了.

同时,学生在学生词的过程中,容易混淆相似的词,这样教师就要及时地注意学生在课堂上的反馈了,例如我在教Unit1 How can we become good learners? 的生词“pronounce”与“pronunciation” 时,有很多学生名词中也有“o”,我看了后没有马上纠正,而是要学生写出单词这两个单词,然后找出它们的区别,让学生自己纠正,结果学生不用教就分析出来了,而且后来每次都正确,一个比较难的单词在不经意之中迎刃而解了.

四、授之以渔,培养能力

教师的“教”是为了学生的“学”,只有学生学会了“学”,才是教学真正的成功.在英语学习中,为了加强记忆,可以把零碎的单词通过贴画、添画等形式,最后在一张色彩艳丽、形象逼真的图上表现出来,同样,也可以通过听听、说说、做做,演演、说说、唱唱,听听、说说、画画的趣味学习法和编一段话,画一幅画,做一个游戏,形似记忆的单词记忆法,形成一种良好的英语学习习惯.

例如在教Unit 4 I used to be afraid of the dark.时,我在黑板上画出两组不同形象与表情的人物,让他们从外貌和性格两个方面进行比较,从而引出短语与句型,并更深层次的引导学生根据性格的变化,猜测两组人物在学习上可能发生的情况,从而在轻松的教学氛围中地完成了教学任务.

五、联系实际,增强趣味

学习语言的最终目的是运用.在训练中,我们要努力融知识性、趣味性、灵活性于一炉,追求最佳的表达效果.在教材的十四个单元中,都是一些讨论有关兴趣·爱好和生活习惯的主题,完全可以与学生的实际生活情况联系起来,当生活中那些熟悉的画面再现在同学们面前时,学生自然会情绪高涨,跃跃欲试.例如在学习Unit5What are the shirts made of?单元时,我让学生运用所学的句型,在教室里直接找不同材质的物品,看最后谁找得的最多,而在Unit 4 I used to be afraid of the dark.中,我让学生联系自己的兴趣爱好,并对同学和父母的兴趣爱好进行调查,这种知识性,趣味性相结合的训练,可以使新旧知识融汇贯通,书本知识交际化,课堂活动生活化,在“润物细无声”中,学生的英语运用能力可以得到显著提高.

总之,在英语教学中,当教师能做到心中有数,大到整本教材,小到每个词汇,把握好每个细节,落实好每个环节,把所教的内容联系实际,让知识生活化,并不断地传输学习方法,培养学生的自学能力,课堂教学的效率自然就会提高了.

[ 参考文献 ]

[1]张四保,郭治源,主编.《初中英语课堂教学课型》.

[2]《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》《教育心理学》.

教学论文范文结:

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