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校园里的石板路
校园里有一块草坪,草坪中间有一条石板铺成的小路.石板虽然排列整齐,却是大小不等、断断续续的,两块石板之间都留有几厘米的空隙.初走这条小路,难免会有一点别扭的感觉.
有一次课外活动课,我看见晶晶与萍萍两位女生在石板路上来回走动,就向她们走了过去.晶晶与萍萍是“闺蜜”,来自新疆,是我校新疆部高一年级的学生.尽管她俩来这所学校学习已经有一年多的时间了,但还是不太适应这儿的生活—常常想家,安不下心来学习.为此,晶晶与萍萍的母亲都曾来学校陪读过一段时间,情况有了些改善.我从上学期开始任教她们班的思想政治课,为了更好地帮助晶晶与萍萍,学校安排我担任她俩的“德育导师”.为了便于联系,我让晶晶与萍萍当了科代表.
晶晶与萍萍见我朝她们走来,停住脚步,有礼貌地向我打招呼.“怎么不像其他同学一样去操场活动？”我和气地问她们.晶晶笑着说：“喜欢这边的安静.”我回应说：“静处当然也不错.”然后,我问起她们走石板路的感受.晶晶说：“不舒服,无所适从！”萍萍先是沉默,等到与我目光相遇时才说：“我呀,踩一块石板嫌窄,踩两块石板又够不着,好尴尬！”晶晶与萍萍的回答没有使我感到很大的意外,但让我纳闷的是她们感到“尴尬”却又不停地来回走动.于是我追问：“那你们怎么还来回地走动呢？”晶晶笑了笑,说：“反正闲着也没事.”萍萍接过话说：“老师,越是尴尬就越想走,我们想找到不尴尬的走法.”“哦,原来如此！”“那找到了吗？”晶晶与萍萍羞愧地摇摇头,而后,她们问我走石板路是否有同样的感受.我说：“起初也会有一点,但走多了也就适应了……”
告别了晶晶和萍萍,我静静地回想着刚才的情景.我想,晶晶与萍萍走石板路的强烈感受与她们当前的心境有一定联系,而她们执着地想找到不“尴尬”的走法,代表着她们内心有一种挣扎向上的力量.因此,因势利导,帮她们找到不“尴尬”的走法,有助于她们突破当前的心理困境,进而更好地适应校园的学习与生活.我把自己的想法与其他老师作了交流,得到了他们的认同.
几天之后,午休时段,我叫晶晶、萍萍随我一起去学校的内部书店领教辅资料,需要经过这段石板路.那天下着毛毛细雨,因为路不远,我没叫她们带雨具.我走在前头,根据自己的步伐,看准前方的石板,一步又一步地奋力向前跨越.晶晶与萍萍开始有点犹豫,后来学着我的样子,紧跟了上来……不一会儿,我们就通过了石板路,到达对面书店的走廊上.我停住脚步,回望着石板路.
晶晶与萍萍见状也停住了脚步,惊讶地望着我.我问她们：“今天走石板路,还有尴尬的感觉吗？”晶晶与萍萍面面相觑,然后异口同声地回答：“没有了！”“这是为什么呢？”我追问.晶晶想了想,说：“会不会是因为我们急着赶路,心无旁骛？”萍萍接过话说：“对！我只想着赶路,没再想该踩几块石板.”望着晶晶与萍萍开心的样子,我语重心长地说：“你们说得对！专心了,走路的感觉就会不一样！”晶晶和萍萍听了,若有所悟.我接着说：“其实学习与走路一样的,也需要专心致志！”晶晶与萍萍听出了我的弦外之音,显得有点羞愧.晶晶说：“老师,谢谢您一直关心我们、帮助我们,我们会记住您今天说的话.”萍萍说：“老师,以前我俩纠结于留下还是回疆的选择中,就像走石板路拘泥于踩一块石板还是两块石板,心里很尴尬.以后,我们一定专心学习,不再彷徨.”我知道,今后的路,她们还需要老师的陪伴与引导.
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