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丰富素材积累，提高作文水平
朱熹的《观书有感》一诗中有“问渠那得清如许,为有源头活水来”的佳句,诗人借助这一自然现象,说明了只有博览群书汲取新知识,才能不断进步的道理.这告诉我们：在今天的作文教学中,生活是作文之本,丰富多彩的生活为作文提供了取之不竭的材料.写作能力在语言表达能力中扮演着举足轻重的作用,故提高学生的写作能力是十分有必要的.写作素材的积累对学生写作能力的提升起着至关重要的作用.教师在教学过程中应鼓励学生多阅读、广泛的接触社会,不断积累写作素材,促进学生写作水平的提高.在日常的教学中,我主要从以下三方面入手教会学生积累材料,为作文注入“源头活水”.
一、关注生活,关注社会
首先,我让学生认识关注生活、关注社会的重要性.“写作的源头来自于生活”,任何文章都是客观事物在作者头脑中主观能动的反映.巴金说过：“我在生活中的感受使我成为一个作家”.但小学生涉世未深,对生活缺乏认识,因此,在指导学生课外阅读《童年》时,我告诉学生：高尔基小时候过着极端贫困的流浪生活,《童年》正是他回顾自身生活经历的产物.让学生真正认识到关注生活,关注社会的重要性.
其次,我指导学生学会观察.观察是关注生活、获得写作材料的重要途径.鲁迅先生说过：“如要创作,第一要观察.”在丰富多彩的生活中,有许多内容是写作的好素材.因而我引导学生处处留心周围事物,从整体到局部、从表象到本质,细致地观察,重点观察人物的个性特征和事物的形态、规律.我教会学生综合运用多种感官进行观察：勤动手,看清楚,探本质,谈感受.例如,我在教学“我的一次科学尝试”这篇习作时,我让学生按以下顺序观察并描述鸡蛋分别放入清水和盐水中的现象：把鸡蛋放在清水中、往杯子里加一勺盐、两勺盐……甚至更多盐,结果会怎样？为什么会出现这种现象？事后学生们感慨地说：“观察事物不能走马观花,也不能凭主观经验,单看表象.我们要亲身感受,探究事物的本质.”
二、感悟生活,感悟人生
罗丹说过,生活中不是缺少美,而是缺少发现.生活只不过是一种存在着、发展着的客观现实.作文反映生活,如果没有融入作者的主观感受,缺乏情感体验,就只能写其形而不能状其神,容易把活生生的人和物写成毫无生机的“死物”.然而,学生往往“不识庐山真面目”,感悟不到生活的美,当然也就难在作文里表现这种美了.因此,我告诉学生,如果没有亲身的体验和感受,杜甫写不出《茅屋为秋风所破歌》,引导他们去感悟生活,感受生活的真谛.
首先,我细心观察学生,以学生的情感变化作为感悟生活的突破口,引导他们全身心去感受生活,写出真情实感.例如,我班的小刘平时不喜欢作文.有一次,她哭着告诉我,班上一位同学污蔑她.我先安慰她,再引导她写出事实真相和自己的内心感受.当时她写的文章虽然粗糙,却有真情实感.我在班上表扬她,增强她写好作文的信心.从此,她懂得怎样在作文中表达自己的真情实感,作文水平逐步提高.
其次,我经常以名篇为例子,教育学生学会抓住生活中动人的细节,挖掘事件的深刻内涵,这样既为学生的作文积累了丰富的素材,又教给学生以小见大写作技巧.例如我在指导学生写《我的妈妈》时,为防止“千人一面”的情况,我通过分析《少年闰土》中有关闰土的细节描写,使学生明确：闰土是旧中国一名普通的农民,作者对他的细节描写揭示了深刻的主题.在这次习作中,有一位学生写道：“我生活在一个贫苦的农民家庭,爸爸卧病在床,妈妈用自己坚强的肩膀支撑着一家人的生活.为了给我筹措书费,她上山采药,两次晕倒在山上.开学初,她送我去学校,临别时,她小心翼翼地从内衣口袋里掏出仅有的十元钱,塞到我的手中握紧我的手,叮嘱我省着点,学习认真点.我攥着还留着妈妈体温的钱,看着她远去的背影,泪水禁不住涌了出来……”.文中一个勤劳俭朴、关爱女儿的妈妈的形象跃然纸上.由此可见,抓住细节,以小见大,有“见一落叶而知秋”的效果.
三、多读名著,开卷有益
人的生活范围、生活阅历是有限的.广泛阅读能使学生获得许多无法亲身收集的写作材料.优秀的作品还告诉人们,文章该怎么写,有哪些写作的方法和技巧,韩愈“口不绝吟于六艺之文”,终成一代宗师.杜甫则“读书破万卷,下笔如有神”.我从以下两个方面入手,要求学生多读名著,注重文化素养的沉淀和积累.
首先,我引导根据需要选择书籍.我告诉学生,要通晓时事,可读新闻报刊；要鉴赏诗歌,可读《诗经》《唐诗三百首》；要研究古代散文,可读《战国策》《古文观止》……
其次,我教给学生阅读的方法,指导学生根据需要选择阅读方法,例如,我指导学生精读《唐诗三百首》《古文观止》,让学生背诵诗歌和散文中的名篇,做读书笔记,沉淀素养；指导学生运用略读法,研究《三国演义》中大大小小的战争,学习场面描写；指导学生采用浏览的方法读报刊,快速获取消息等,起到了良好的效果.
“学而不思则罔”,在阅读的过程中,我还重视教育学生多思考.只有边读边想,才能逐渐领悟到写作的真谛,将作家的写作方法和技巧化为己有.
综上所述,我把语文教学尽力向社会生活延伸,激励学生观察、体验丰富多彩的生活.以上种种方法,犹如源头活水,只要学生不断地积累、实践,就不愁作文没有写作素材.总之,文章离不开写作素材,只有不断积累写作素材,才能帮助学生克服害怕写作的心理障碍,帮助其提升写作能力,同时使他们的情操得到潜移默化的陶冶,使他们的觉悟、思维和创新能力都有了较大幅度的提高.实践证明：丰富素材积累,可以提高写作水平.
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