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运用有效教学策略，让学生乐学英语

姚琳新

（永春县下洋中心小学,福建泉州 362600）

【摘要】目前,小学英语每周只有三课时,学生接触英语的机会十分有限,没等学下一课,上一课的内容又忘了,不利于语言的连续学习和语言习惯的养成.于是我常常在思考一个问题：怎样使学生在有限的时间取得最佳的学习效果？

【关键词】小学英语；高效课堂；方法

《英语课程标准》要求英语课程实施素质教育,整体设计教学目标,突出学生主体,采用灵活多变的活动途径,注重过程评价,对小学英语教学提出了全新的要求.结合新课程改革“知识与技能、过程与方法、情感和价值观”三维目标内在的、本质的联系,针对我国小学英语课堂存在的重语言知识的传授,轻口语技能的训练；重课堂表面的浮华,轻语言能力的培养,阻碍学生语言综合能力的养成等一些问题,要求我们在小学英语课堂组织有效的教学策略.

一、趣味导课,激发兴趣

“良好的开端是成功的一半.”动听的歌曲,有趣的故事,都会不由自主地引起学生的无意注意,激发学生的学习兴趣.如在学习数字时,我给学生播放英文歌曲《Ten Little Indian Boys》看着卡通的画面,以及优美的旋律,学生一下子活跃了起来,跟唱起来,再引入新课,很容易记住一到十这十个数字.又如：在教同音词时,我先告诉了学生这样一个故事,故事的大概意思是有一天小明在家读英语,有个小偷进来了,可是当他听见小明说了“ＯＩＣＵ！”后,却吓得匆匆从窗户逃跑了.那么,同学们知不知道小偷为什么吓得跑掉呢？这样学生们猜来猜去,一下子引发了好奇心和兴趣,一定要我告诉他们答案,我就顺势引出今天的新课,告诉学生学了后,同学们就知道答案了.于是整节课学生都特别认真,学习兴趣浓,大大提高了教学效率,而且最后全班同学都知道了“ＯＩＣＵ！”的意思就是“Oh,I see you！”“噢,我看见你了”学生在知道这个答案后笑开了花,因为他们体验到了学英语的快乐.

二、组织学生进行广泛的语言实践活动,增强学生学习英语的兴趣

苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用.”为了增强学生学习英语的兴趣,给学生更多运用英语进行交际的机会,教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动,经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报,解决疑难问题,分析常见错误,辨析词语用法,举行英美风景知识讲座等；还可以适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；也可以成立英语课外小组,演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际组织英语竞赛,如：英语书写竞赛、单词接龙比赛、朗诵比赛等,让学生在这些活动中互相帮助,互相感染,进而共同提高水平.通过这些活动可以让学生把所学知识运用于实际,使学生认识自我,取得不同程度的成就感,增强其自信心,增添学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而长久保持其对英语的学习兴趣.

三、课堂教学语言应简单易懂,提高了课堂教学的有效性

简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少,学生实践语言的机会相对增加.教师在组织小学英语课堂教学活动时应尽量使用英语,这样可以创设浓厚的英语学习氛围,也能为学生提供更多的接触和学习英语的机会.小学英语课堂活动的英语指示语言有限,尽量使用学生能够理解的词句,必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解,“TPR”最能让学生在“做中学”.如我们在教完eye, ear, mouth, nose等有关身体部位的单词后就可以通过游戏“Touch your eye/ear…”来巩固.同时,学生在跟老师做肢体语言表演时,也能感受到学习的乐趣,在他们脑海里留下了深刻的印象,大大提高了课堂教学的有效性.我们强调尽量使用英语但并不排除必要时可以使用母语.因为如果学生不能准确地理解教师的语言,就会影响学生对教学内容的理解,无法正确运用语言,教师就无法有效地开展教学活动,也就无法达到语言训练的目的.这时如果教师用汉语把意思说出来,学生立刻就会明白该句子结构的意思,这样也能节省出更多的教学时间开展其它的教学活动.

四、有效评价,促进教学效率的提高

课堂中,教师真诚的赞美、恰当的评价,会让学生如沐春风,保持旺盛持久的学习热情.因此,作为教师要用好评价的手段,激励学生努力学好英语.在英语教学中,笔者比较注重运用体态语言（如手势、眼神、面部表情等）向学生传递评价信息,对引起学生的求知、调节课堂气氛、创设温馨的学习环境等起到了积极的辅助作用.评价应避免单调、重复,不能一节课总是重复着：“Good！”、“Very good”.这样的评价会让学生觉得老师并非是真心地表扬和肯定.久而久之,这样的表扬就不会起到一点儿激励的作用了.教学过程中可运用师评、生评、自评等方式当场评价,好的发给贴画或者在书上盖金、银奖章等.教师的课堂评价语言尽可能丰富,注重分层评价.这样的课堂评价,使原来兴趣不高的学生有所改进,有兴趣的学生增强了学习兴趣,它不仅有效地提高了英语这门课的学习效果,对其他课程的学习也有一定的促进作用.

总之,效益是课堂的永恒追求,英语课堂教学要关注学生的情感,了解学生的兴趣爱好,注意教学的趣味性和多样性,激发不同层次的学生的学习热情,提高全体学生的学习积极性,才能达到最佳的课堂效果.

【参考文献】

[1]曹强.构建小学英语“高效课堂”教学模式的探讨[J].教育教学论坛,2011（18）

[2]张纪欲.自主互助,合作探究,打造高效英语课堂[J].科技信息,2008（35）

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