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对优化小学语文作文教学方法
卢赵萍
【摘 要】 写作对学生语文综合素质的要求比较高,而小学生由于年纪小,缺乏足够的语文知识储备,又加上认知水平比较低,致使作文教学一直以来都是小学语文教学任务中的难点.要想让学生写好作文,教师必须重视作文教学,积极探索优化作文教学方法的有效途径,以此来促进学生写作水平的提高和教学质量的优化,从而使学生爱上写作,同时让作文教学不再成为教师教学任务中的绊脚石.
【关键词】 小学作文；教学方法；美文；情境；评价
作文是学生语文综合能力的体现,同时,作文教学在小学语文教学中扮演着夯实基础、打牢根基的关键角色.为此,作为小学语文教师,要格外注重对学生写作能力的培养.下面笔者就结合自身教育经历,从三个方面具体阐述优化小学语文作文教学的方法.
一、重视美句积累,充实学生写作素材小学生年纪小,生活阅历不够丰富,认识水平比较低,而且小学生又是刚刚接触作文,通常会感到没有内容可写,进而产生对写作的厌恶情绪.针对这一客观现状,教师应该在日常的讲授中带领学生一同品析文章中的美言佳句,体会作者的写作意图,在无形之中向学生渗透写作技巧,使学生有素材可以借鉴,让作文不再成为教师教学任务中的难题.需要注意的是,素材的积累需要一个长期的过程,切不可让学生死记硬背范文,以免打击学生的写作积极性.
例如,以《燕子》这篇课文为例,文中对燕子的外形特点和飞行姿态的描写十分传神. 为了让学生积累写作素材, 丰富写作的表现手法,我带领学生一同品析其中的美言佳句.文章的一开头是这样写的：一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子.我向学生问道：“同学们只看前三句话,能不能知道作者描写的是什么小动物？”学生异口同声地说是小燕子,我接着说道：“同学们说得对,这句话紧紧抓住了小燕子的外形特点,分别从羽毛、翅膀、尾巴三个具有代表性的方面生动形象地刻画了燕子的外形.作者仅用寥寥数笔就将一只栩栩如生的小燕子展现在我们面前.同学们在自己的作文中也可以模仿作者的表现手法,抓住人物某一方面的外形特点或者体态特征,以此来塑造鲜明的人物形象.”除此之外,我还让学生将句子摘抄到笔记本上,同时仿照例句的格式,自己仿写两个句子.这样一来,就让学生在积累美句的同时,既锻炼了自己的写作能力,又加深了对写作素材的记忆,从而提高了学生在写作中灵活运用素材的能力,使得文章更具美感.
二、创设直观情境,激发学生写作兴趣
作为小学语文教师,我们应该摒弃以往“填鸭式”的教学模式,不应一味地向学生灌输写作结构、框架、技巧的讲授,而是应该另辟蹊径,通过创设直观式的教学情境,为学生营造一个轻松愉快的课堂氛围,以此来激发学生的写作兴趣,从而让学生真正爱上写作.值得注意的是, 教师应该根据教学任务和学生的实际特点来创设教学情境,切不能为了活跃课堂氛围而创设情境,这种做法非但让情境教学法失去了原本存在的价值和功能,还大大降低了课堂效率和教学质量.
例如,在一堂以“人类最好的朋友”为写作主题的作文课上,为了营造活跃的课堂氛围,激发学生的写作兴趣,我借助事先准备好的多媒体幻灯片, 将作文素材通过视频的方式呈现给学生. 在课堂一开始,我先是为学生播放了一个关于狗的视频短片,大致内容是：有一条狗已经十岁了,主人嫌弃它老了,就把它送人了,可是狗在离开主人之后不吃不喝, 在一个星期后就去世了. 短片播放完之后我问学生： “同学们,看完短片后你们有什么感受？”有的学生说小狗太可怜了,还有的说主人不应该把狗送人……之后我继续问道：“谁的家里养小动物了？你们平时是怎样和他相处的？大家可以互相讨论交流一下.”话音一落,学生便展开了热火朝天的讨论,课堂气氛空前活跃.最终我引出了本节课的作文主题： “这节课就让我们写一写身边的小动物,它们活泼可爱,为我们的生活带来了无限的乐趣.请同学们以‘人类最好的朋友’为主题,写一写这些陪伴在我们身边的小动物.”这样,我通过多媒体为学生创设直观的教学情境,使学生对写作主题有了一个较为清晰的认识,同时通过互相交流,拓宽了学生的写作思路,激发了学生的写作兴趣.
三、注重写作评价,增强学生写作信心
有一部分教师不注重对学生作文的评价,认为批改作文既浪费时间,又对提高学生的写作水平没有很大的效果.这样一来,就使得学生无从得知自己作文中存在的问题,无法通过修改润色文章来提高自身的写作水平.鉴于此,教师应当注重写作评价,从审题立意、语法结构、写作技巧等多个角度来对学生的作文给予全面的评价,对于优秀作文要及时表扬,对于较差的作文要适当激励,以此来增强学生的写作信心.
例如,在批改学生作文之前,我会制定评分的具体标准,不同水平的作文对应不同等级的分数.例如,能达到优秀等级的作文需要具备以下条件：（1）字迹工整,且错别字在两个以内；（2）语句通顺,且没有语法错误；（3）内容紧紧围绕题目展开,没有跑题现象；（4）能正确使用标点符号；（5）能运用一些简单的表现手法,且文章内容具体不空洞.对于一篇满分 30 分的作文,能达到优秀等级的作文得分一般在 27 分以上,达标作文的得分一般在 21~26 分,而对于字迹潦草、语句不通、严重跑题、标点滥用的作文,得分一般在 0~20 分.在给定分数之后,我还会根据作文内容给出具体的评价,对于优秀和达标作文,我会在给予表扬的同时提出更高要求,以此来激励学生写作水平的进一步提高.对于不达标的作文,我会将文中出现的错误具体罗列出来, 让学生对自己作文中出现的问题有较为清楚直观的认识.除此之外,我还会鼓励学生在改正错误之后一定会取得进步.
总之,在小学语文作文教学过程中,教师应当以学生的实际情况为出发点,以切实提高学生的写作水平为落脚点,在引导学生积累写作素材的基础上,利用创设写作情境等具体途径切实有效地优化教学方法,进而构建高效小学语文作文课堂.
小学语文论文范文结:
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