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供给侧改革下的高职财经类专业教学质量整改
供给侧改革下的高职财经类专业教学质量整改研究
徐喜波 潘雪义
（湖南外贸职业学院,湖南 长沙 410200）
【摘 要】在现今我国的教育过程中,高职院校财经类专业教学的教学质量影响着高职院校的社会口碑和人民大众的认可程度,同时也影响着我国经济和社会的发展水平.在现今世界经济发展步伐越来越快的过程中,提升我国经济的发展水平进而提升我国的经济地位,在国际舞台和世界平台上有更多的权利,使我国能够在很多国际事务上都能够有较多的话语权,提升我国的整体实力,在供给侧改革下进行高职财经类专业教学的教学质量整改势在必行.本文立足于现今高职院校财经类专业的教学现状,找出了不利于供给侧改革下高职院校财经类专业教学质量整改的问题,进而基于我国的供给侧改革,给高职院校财经类专业教学质量整改过程提出了可行性策略,旨在能够引导高职院校更好地提升自身财经类专业的专业教学质量,培养具有强专业性的高职院校财经类专业毕业生,使其能够适应并推动社会和我国整体的进步.
【关键词】供给侧 高职院校 财经专业 教学质量改革
一、高职财经类专业的教学现状分析
在高职院校中进行基于供给侧改革下的财经类专业教学质量整改,既能够推动我国高职教育的发展,也能够为国家的建设和发展培养大量的财经类人才,对于我国职业教育和经济的发展具有十分深远的意义.在进行专业教学质量整改之前,相关人员要能够清楚的认识现今高职财经类专业的教学现状.
（一）高职院校财经专业教学的教学内容不能与时俱进
教学内容与时代脱轨,不能够紧跟时代的脚步,教学过程不能与时俱进是现今高职院校财经类专业发展路上的“拦路虎”.在现今大部分高职院校中,财经类专业的教师多为年龄较长、经验丰富的老教师,这些教师凭借自身丰富的教学经验来教学,对我国和世界经济的发展动向缺乏敏感性,导致其教学内容只有书本上的理论知识,理论知识过于枯燥乏味,会使部分学生缺乏学习的兴趣和动力.当学生对待财经类专业学习缺乏学习兴趣和动机之后,教师的教学热情也会随之减弱,让教师紧跟时代经济发展的步伐更新自己的教学内容也就变得难上加难.
（二）高职院校财经类专业毕业生不能满足社会发展的需求
高职院校财经类专业毕业生不能够满足社会发展的实际需求是现今高职院校教育水平提升的一大阻碍.在我国的教育体制中,高职院校的地位并不高,导致部分高职院校教师在教学过程中缺乏积极性,不会认真推敲和考究其教学内容是否合适,只是在机械性的完成教学任务.在这种心态下培养出来的高职院校财经类专业毕业生不能满足社会发展的实际需求也见怪不怪.此外,高职院校财经类专业学生对自身的定位也导致其在毕业后不能满足社会发展的实际需求.大部分高职院校学生都认为自身不是可塑之才,他们就读高职院校的想法很简单,只是想毕业后找份好工作,没有报效祖国、推动社会发展的宏图大志,这种思想导致他们在学习的时候会更加懒散,不利于其提升自身的专业素质和综合实力.
（三）高职院校财经类专业教师的专业深度有待提升
高职院校财经类专业教师的专业水平和专业深度有待提升是现今我国高职院校财经类专业发展过程中必须面对的问题,尤其是在供给侧改革下进行高职财经专业教学质量整改的过程中,提升高职财经类专业教师自身的专业水平和专业深度是大势所趋.部分财经类专业教师只会按照财经类课本上的内容进行财经教学,使得毕业后的学生只懂得理论知识,难以参与社会经济建设的实践过程.
二、响应国家供给侧策略,提升高职院校财经类专业教学质量
在我国的经济发展过程中,国家提出了供给侧结构性改革方案,旨在用改革的办法推进结构调整,减少无效和低端供给,扩大有效和中高端供给,增强供给结构对需求变化的适应性和灵活性,提高全要素生产率,使供给体系更好适应需求结构变化.十九大报告中指出,深化供给侧结构性改革.建设现代化经济体系,必须把发展经济的着力点放在实体经济上,把提高供给体系质量作为主攻方向,显著增强我国经济质量优势.供给侧改革对人才需求提出了迫切的要求,高职院校财经类专业为了适应这一新形势,对专业结构、课程结构进行深刻变革,稳步提高教学质量和人才培养质量.在供给侧改革的引导下,高职院校财经类专业教学质量整改的过程中要注意以下方面.
（一）在供给侧改革下,明确高职院校财经类专业人才的培养目标
在供给侧改革下进行高职院校财经类专业教学质量整改的过程中,高职院校财经类专业相关人员要明确高职院校财经类专业人才的培养目标.首先,财经类专业培养的财经类人才要具有较高的道德素质和思想政治水平.财经类专业人才的就业范围较广,几乎遍布于我国经济发展的各个角落,其具有较高的道德素质和思想政治水平就能够引导和协助企业在国家法律范围内进行经济活动,一方面,避免违法行为的发生,另一方面也能够正确配合企业承担更多的社会责任,有更强的社会主人翁意识.其次,财经类专业培养的财经类人才应具有较强的专业素养,能够对财经信息有一定的敏感度,这对企业的发展是有百利而无一害的,企业中拥有能够及时捕捉财经信息的财经类专业人员不仅能够提升企业对财经信息的掌握情况,使企业能够更好地制定企业计划和决策,提升企业的市场价值和企业在国内市场及国际市场上的综合竞争能力,也能够在一定程度上促进我国的经济发展,提升我国经济发展的速度,同时也能够提升社会对高职院校财经类专业的认可程度,从而在我国经济、高职院校财经类专业、社会人民群众对高职院校财经专业的认可程度三者之间形成良性循环,既促进我国经济发展,又促进我国高职院校财经类专业的发展.
（二）响应国家供给侧改革,加快高职院校财经类专业教学质量整改步伐
响应国家供给侧改革,进行高职院校财经类专业的教学质量整改既是在供给侧改革下进行高职院校教育改革的目标,也是在供给侧改革下进行高职院校教育改革的重要过程.我国的经济发展质量越来越高,高职院校中进行财经类专业教学质量整改也变得迫在眉睫,因此,高职院校要能够响应国家供给侧改革,加快高职院校财经类专业的教学质量整改步伐.首先,高职院校相关领导人员要注重对财经类专业教学质量整改的重视程度,以身作则,投入到财经类专业教学质量整改的过程中,并凭借自身的影响力引领更多的财经类专业教师投入到财经类专业教学质量整改中,加快高职院校中财经类专业教学质量整改的整改步伐.其次,高职院校财经类专业教学质量整改需要大量财经类专业教师的共同努力,因此,高职院校中的教师要能够明确国家供给侧对高职院校财经类专业毕业人员的要求,积极响应高职院校财经类专业教学质量整改的号召,为专业教学质量整改的过程献计献力,出谋划策,从而更好的推动高职院校财经类专业教学质量整改的过程,加快高职院校财经类专业教学质量整改的整改步伐.
（三）在国家供给侧改革的引导下,建立健全的高职院校财经类专业教学评价体制
在国家供给侧改革的引导下,建立健全的高职院校财经类专业教学评价体制是推动供给侧改革下高职院校财经类专业教学质量整改过程中最为重要的方针策略.一方面,高职院校管理者和财经类专业相关负责人要能够积极研讨适合本校发展,能够提升本校毕业生专业素质和综合水平的财经类专业教学评价体制,有了完善的财经类专业教学评价体制,才能对高职院校的教学内容和教学目标的设出更为合理、全面的判定,从而更好地促进我国高职院校财经类专业教学的改革.另一方面,高职院校管理者和财经类专业相关人员要能够掌握国家经济发展动向,根据国家经济的发展状态和国家经济发展对财经类专业人员的需求及时调整人才培养方案和人才培养目标,从而培养出更适合我国经济社会发展的财经类专业人员,既帮助高职院校的财经类专业毕业生实现自己的人生价值,又能够在一定程度上加快我国经济社会的发展速度.
三、总结
国家推进供给侧改革给我国众多行业的发展带来了机遇和挑战,也给高等职业教育提出了新的要求.在供给侧改革要求下,高职院校要注重财经类专业的发展,重视财经类专业教学质量的整改研究,争取通过不同策略完善高职院校财经类专业教学质量的整改研究过程,提升财经类专业的专业教学质量,提升高职院校财经类专业毕业生的专业素质和综合实力.在供给侧改革下进行高职财经类专业质量研究的过程中,高职院校要明确自身对人才培养的方案,树立坚定的人才培养目标,建立健全的高职院校财经类专业教学评价体系,加快财经类专业教学质量整改的步伐,只有这样才能在供给侧改革下真正实现高职院校财经类专业教学质量的质量整改,助力于我国教育和经济的共同发展.
参考文献
[1]李静怡.市场需求导向下高校财经类毕业生考核的供给侧改革[J].中国商论.2016（12）.
[2]汪浩.供给侧改革下高校财经类人才培养转型的研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集(第十卷).2017（5）.
[3]徐喜波.供给侧改革对高职财经类专业人才培养影响研究[J].时代金融.2017（27）.
基金项目：湖南省教育科学规划课题《供给侧改革下高职财经类专业教学质量控制实践研究》（课题批准号XJK016BZY026）.
作者简介：徐喜波（1973-）,男,湖南新宁人,湖南外贸职业学院教授,研究方向：高等职业教育、经济法；潘雪义（1974-）,女,湖南浏阳人,湖南外贸职业学院副教授,研究方向：学生思想政治教育、高等职业教育.
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