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力求提问有效催生课堂高效
【摘 要】
课堂提问是师生互动教学的重要形式,也是对教学目标、教学难点突破的重要方法.有效提问能够激发学生课堂学习的兴趣,提高学生的思维能力.
【关键词】
初中语文 课堂教学 有效提问
学生学习能力的提高和学生对学习过程中质疑、解惑密切相关,而这离不开有效提问.在初中语文课堂教学中,教师要多维度实现有效提问,催生高效语文课堂,实时提高学生语文综合实践能力.
一、优化导入,激发学生兴趣
在初中语文教学过程中,教师要坚持课堂有效提问原则与以生为本原则,结合课程以及学生特征,优化问题导入环节,实时高效导入课堂问题与课文内容,顺利催生高效语文课堂,有效激发学生学习兴趣,强化学生语文课堂参与意识.
以部编版初二《苏州园林》为例,课堂教学前,教师深入解读课文内容的基础上,明确学生学习以及课文教学目标,以课文重点与难点教学内容为中心,明确课堂有效提问关键点,将有效提问贯穿到《苏州园林》课文教学各环节,优化课堂问题导入的同时,顺利激发学生兴趣.课堂教学中,教师可以引领学生欣赏“苏州园林”短片,吸引学生参与到课堂中,巧妙导入课堂问题.比如,苏州园林的总特征,课文作者是从哪几个方面入手具体说明苏州园林特征的？引导学生速读整篇课文,解决课堂问题过程中,从整体上初步感知课文内容.随后,教师要围绕有效提问具体要求,科学导入《苏州园林》课文教学内容,再以内容为媒介,坚持层层递进与由浅入深的原则,巧妙导入课堂问题,促使课文教学内容以及环节在有效提问下紧密相连,顺利点燃学生语文学习兴趣.以此,在有效提问作用,了解作者笔下苏州园林亭台轩榭布局、假山池沼配合、花草树木映衬等情况,理清课文整体内容的基础上,更好地走进作者笔下的“苏州园林”,准确把握“苏州园林”特征、该篇课文说明顺序等,顺利实现学习目标.
因此,在初中语文教学中,课堂问题的优化导入利于深化语文课堂氛围,实现有效提问的基础上,让课文课堂教学环环相扣,有效激发学生学习兴趣,积极、主动思考语文课堂问题,深化理解课文重要知识点,促使课堂教学目标在有效提问作用下顺利实现.
二、把握时机,发散学生思维
在初中语文课堂教学中,教师要科学把握提问时机,在恰当的时机向学生提出针对性问题,在探讨、分析、解决中,有效发散学生思维,促进学生能力发展,在无形中有效催生语文课堂高效.
以部编版初二语文《背影》为例,在讲解课文内容过程中,教师可以借助有效提问,让班级各层次学生深刻感知课文内容所传递出的那份沉甸甸的父爱.教师可以先让学生找出课文中能够体现父亲爱儿子深厚情感的句子,并和学生共同分这些句子,比如,父亲攀爬月台为儿子买橘子的句子.在探讨、分析过程中,教师可以巧妙提出问题,比如,怎么理解段落句子中“攀”“微倾”等关键字词？提出问题之后,教师要引导班级不同层次学生有效思考,发散学生思维,鼓励他们大胆说出对此的理解.教师可以根据班级学生理解情况,针对性讲解段落句子,并巧设问题,比如,这些关键字词寄托了父亲对儿子怎样的情感,说说自己内心的真实感受,而不是一次性向学生提出一连串问题,在恰当的时机,科学引导学生分析相关问题,有效发散学生思维,从关键字词中,深刻感受课文中“父亲”在行动不便的基础上,深刻体会课文“父亲”寄予儿子的那份特殊情感,而这也是作者透过课文内容想要表达的思想情感,利于学生准确感知课文主题.
因此,在初中语文课堂教学中,准确把握时机利于提高学生参与课堂问题讨论、分析以及解决的程度,能够实时发散学生思维,有效培养学生相关能力,利于提高提问的有效性,顺利催生课堂高效,提高语文课堂教学整体价值.
三、有效拓展,提升学生能力
在语文有效提问过程中,教师要注重有效拓展,引导学生有效整合新旧语文知识点,巩固旧知识的同时,深化理解新知识,有效提升各方面能力,催生语文课堂高效的同时,顺利落实素质教育理念.
以部编版初二语文《送杜少府之任蜀州》为例,在学习该首古诗中,教师可以学生已学过的同题材送别诗巧妙引入到课堂中,有效拓展该首古诗教学.随后,教师可以引领学生实施有效分析《送杜少府之任蜀州》之外的所学的送别诗,并巧设开放性、合作探究性较高的课堂问题,有效拓展课堂具体化教学,让学生在赏析不同诗人笔下送别古诗的同时,深化理解《送杜少府之任蜀州》古诗内容,探究分析设置的问题,科学解决的基础上,有效提升学生能力.在此过程中,教师也可以让学生根据自己对古诗内容的理解,进行质疑,提出针对性问题,共同鉴赏、分析古诗,解决心中的疑问,掌握送别诗鉴赏的重要方法技巧,有效提升古诗鉴赏能力,更好地彰显有效提问魅力.
因此,在初中语文教学中,有效拓展利于学生科学整合新旧知识,巧设开放性、针对性等问题,深化语文课堂教学层次,利于学生在有效提问中,“发现、分析、解决”课堂问题能力、理解能力、合作能力等,在有效提问作用下,顺利构建高效语文课堂.
【结 语】
总而言之,在初中语文教学过程中,教师要以学生为导向,深化课堂提问环节,借助有效提问多样化优势,催生语文课堂高效,促使学生在有效提问中能力与素养得以顺利提高,促进学生可持续发展.
【参考文献】
【1】韦肖田.提出有效问题 优化课堂教学——浅谈初中语文课堂教学中有效提问的技巧【J】.广西教育,2012（14）
【2】叶凡钦.“问”在何处--浅谈初中语文课堂教学有效提问的策略【J】.教育参考,2013（06）
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