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提高小学语文写作有效性的尝试

作文,作为语文教学的核心,其日积月累和表达技巧值得研究.然而,当下的一些语文作文教学忽略了作的策略指导和文的千锤百炼,其表现出的套路式、拼凑化、形式性等特征,更是让教师值得反思.走出一蹴而就的教学模式,多给学生方法引导、思路激活和借鉴学习机会,鼓励他们在主动查漏补缺的过程中发现问题和不足,便于他们在深入实践运用中积累丰富语言感知,提高语文表达的准确性和灵活性,促进其知识技能生成发展.

一、做生活有心人,洞察万千世界

缺少真知灼见是当前语文作文教学的一大通病,其根本原因是学生在生活中没有认真留心观察,未能从自己发现的世界中提炼富有真情实感的表达素材.做生活的有心人,多给学生必要的帮助和指导,便于他们在深入观察的过程中丰富认知思维情感,在细致洞察中开阔语言表达的视角.

做生活的有心人,需从点滴小事做起,如,在题目为《那朵艳丽的花儿》习作指导中,不妨请学生运用画笔描绘出自己曾经见过的美丽花朵,鼓励学生从中说出美的感悟.很多同学往往从自己观察到的一些菊花、牡丹、水仙等出发,写出了其惊艳美丽,但除了大众化的描述花朵、花蕾、花形、花色、花香外,对其中多体现出了的人文内涵和精神价值缺少一定的深度挖掘.在掌生表达基础上,教师不妨就“艳丽的花儿给你怎样的提示？”引导学生从中发现更多的惊奇.很快,有同学从自己在放学路上观察到的无名花儿为描述对象,阐述自己在路上被其小小的花骨朵儿吸引,感受到在路边不经意的地方有着娇小的身影,确实让自己惊叹不已.有的同学以一朵绽放的菊花为描述对象,认为其清香给了自己更多奋发向上的机会,让自己备受鼓舞,等等.

从现实生活中收集相关表达素材,让学生从表达物体的相关特征中,够了筛选出相应的表达素材,更利于学生集中精力主动表达相应的主题思想.多给学生相应触类旁通的机会,引导他们在熟悉的表达氛围中全面表达深刻内容.

二、交谈碰撞思维,激活表达灵感

关注作文行文思维,就需要学生在相互表达交流中激活思维灵感.多引导学生主动交流碰撞,帮助他们在深入协作互动中发现表达思维方法,更能使得作文富有条理性和准确性.运用交谈的方式鼓励学生深入合作,更能使得他们在相互借鉴学习的过程中挖掘更为丰富的逻辑思维.

突出交谈引导,使得学生有了更多感触,如,在《那一刻,……》的半命题作文指导中,针对学生的各种感受不同,建议学生根据各自经历的事情主动说出自己的感悟.有的同学根据自己的不同,运用同桌交流的形式阚述自己的认知,很多同学对其中的惊讶、喜爱、赞叹等有了一定的初步感性认识.在学生积累了一定的感知印象后,可建议他们就“你所经历的事情给了怎样的启发,那一刻你明白了什么？”在学生表达了一定的思想情感基础上,多帮助他们归纳其中的精彩要点.除了一定的情感表述外,不妨引导学生就自己明白的道理进行相互交流.有的同学认为,自己从吃亏、不听别人劝解中了明白了虚心倾听别人意见,是自己人生道路上成长的必修课.有的同学从自己能自我独立夜晚不敢一个人行走的心理问题出发,认为那一刻使得自己明白了世界上最大的敌人其实就是自己,等等.

结合学生的群体智慧和力量,引导他们在相互表达交流中碰撞思维灵感,更能使得作文表达思想富有一定的深度和广度.遵从学生的理解差异和表达不同,多给他们相应的指导和帮助,引导他们在有针对性协作讨论中主动交流,便于他们在集思广益中丰富思维情感.针对学生协作交流中的发现,多深入挖掘指导,让他们在有针对性探知中积淀表达素材.

三、点评摘录美文,增添语用亮点

好文章是改出来,更是亮点升华和精彩点融合的有机结合体.关注优秀美文,让学生在深入研读的过程中能找出其中的精彩内容,并融入自己的新发现,更能使得怍文教学富有现实意义,便于学生主动灵活运用.

点评摘录运用,让学生能在不同凡响的借鉴中生成不一样的表达思维方法,如,在撰写《雨中的小红伞》时,可要求学生参阅一些纪实类散文描述方法,要求他们主动摘录出自己认为最精彩的地方,要求他们就各自的写作构思、语言表达、素材整合等进行表述,让他们能够多角度学习运用.有的同学围绕各自的对比参照中发现的好词美句,予以认真的优选整合,从相关的描述中生成自己的精彩语句.有的同学参照别的同学表达手法、修辞格式等运用,从相关的实际运用中主动丰富表达视野,让他们在主动参阅中获得更多有效的写作运用方法.

引导学生在自我摘录中探寻其逻辑思维、结构安排和语言表达精妙之处,能帮助学生在主动效仿跟进的过程中收获丰富感知素材.多引导学生针对各自的发现不同,引导他们从行文构思、语言表达、素材精选等方面深入整合,帮助他们在有效丰富自身表达思维和开阔视野的过程中能够增强表达亮点.

如前所述,围绕语文作文的要点注重日常积累、互动交流和点评升华,帮助学生在实践运用中主动调整写作策略,帮助他们在深入研读和主动跟进中丰富表达思维语感,定能是的书面表达更加丰富多彩,便于学生在目标明确和方法适当的运用中增强表达的准确性.

语文论文范文结:

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