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小议如何让历史课堂活起来
贵州湄潭县新南中学（236300）王凤梅
［摘 要］传统的历史课堂往往是陈腐、呆板的课堂,要让历史课堂活起来,离不开教师教学模式的创新和教学手段的优化设计.
［关键词］历史课堂 鲜活 创新 优化设计
［中图分类号］G633.51［文献标识码］A［文章编号］1674-6058(2016)19-0094
传统的历史课堂中教师往往把课本的知识灌给学生,学生被动去背诵和记忆.教师唱“独角戏”,学生懒于动起来,“黑字印在白纸上,别的时间我可以看和记”,这样,课堂变成“教师台上戏,学生台下事”.若要让历史课堂鲜活起来,离不开课堂教学模式的创新和教学手段的优化设计.
一、有趣的导入教学设计
兴趣是最好的老师,拨动学生心灵琴弦,成功、有效的导入会激发学生学习的,让学生进入最佳的学习状态,为课堂教学高效打好基础.教师应在课前根据各课课型,精心设计,或结合时事,由习总书记的出访引入周恩来的外交风云；或通过讲起“家书”故事导入中国人的抗争；或用一“星”两“弹”三“兵种”数字呈现法来谈共和国钢铁长城.富有的课前导入,一下子把少数“身在曹营心在汉”的学生的状态调整过来,使其成为课堂学习的主人,自觉主动地探究本课的内容.
二、形式多样、灵活多变的教学模式创新
高效的课堂,成功的课堂,是一个师生和谐互动的课堂.教学活动中,突出学生学习主体地位,教师引领是次要的也是必要的.充满教学智慧的教师往往巧妙地把问题留给学生来解决,不是教师第一时间逐一呈现给学生.比如讲历史会议,如果教师依次讲会议的名称,召开会议的时间和地点,强调会议的内容及意义,这样呆板的流程式教学很容易营造一个催眠式的课堂氛围.教师讲得口干舌燥,学生却往往一无所获.倒不如安排学生认真预习,整理本课中主要的历史信息,然后让学生来讲一个子目的内容.师生角色互换,让学生有当老师的机会,他就会认真做好预习,思考怎么讲才不让自己“出丑”.其他学生一下子进入挑战的心理状态,认真看书,看台上的“老师”是否讲错,是否把知识点讲到,好挑“老师”的刺,整堂课学生都在投入地学习.学生轻松快乐起来,教师做好引导补充.一堂课结束,学生快乐,教师不累.
三、多元化渗透教学手段的有效应用
学生的个体差异是客观存在的,如何让学生个性飞扬？教师在历史课堂不仅仅要传授历史知识,更要注重对学生开展德育教育.增强学生的爱国主义情感与社会责任感尤为重要.教师教学手段的多元化,是实现创新课堂的必要条件.实现学生个性化的学习方法也是应该倡导的.教师用“两口（子）分工”来叫学生识记《马关条约》的内容,学生却意外地编出“大秦无烟台,青云兰（南)海波,湛北温福广,（我为天下歌）”诗句来识记沿海开放的14个城市名.当时笔者和其他学生都感到惊喜,便让这位学生充分展现他的诗情：
我来到大秦国,登上天烟台,放眼望去,海天相接,天际边的海波被青色的云朵拦下来.湛北这一带人民生活幸福温馨.唱起歌,跳起舞,幸福指数好高啊！我由此生情,为天下太平而放歌.
我和学生们吟诵了他的诗歌,惊叹不已.这堂课不仅是一堂生动的历史课,也是一堂有艺术的语文课.其他学生也很容易记住了这14个开放城市：大连、秦皇岛、天津、烟台、青岛、连云港、南通、上海、宁波、湛江、北海、温州、福州、广州.
四、有效的课堂评价机制的恰当应用
在应试教育的“魔圈”中,很多教师没有走出来.真正意义上的历史课堂,是把历史教育与人文教育、人格培养有机结合起来.如何使历史课堂活起来,重在培养学生正确的情感态度和价值观,塑造学生的健全人格.教师应适当地的肯定学生的学习态度与能力.诸如对学生在历史小论文的独特见解予以表扬.不要以分数为唯一标准来评价学生,学生就会扬起个性之帆,航行于历史之海.
让原来陈腐、呆板的历史课堂活起来,离不开教师教学模式的创新和教学手段的优化设计,目的是构建真正意义上的素质教育课堂.
［参考文献］
［1］张桂传.让历史课堂“活”起来［J］.山东教育,2007（1）.
［2］孙蕾.整合教学资源激活历史课堂［J］.中国农村教育,2013（12）.
（责任编辑庞丹丹）
历史课堂论文范文结:
关于本文可作为相关专业历史课堂论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文历史课堂论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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