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以兴趣引领阅读以阅读促进写作
徐春丽
写作是初中语文教学的重点内容,学生的写作水平反映了学生的语言表达能力和沟通交流能力.初中语文教师在引导学生写作时要遵循“以兴趣引领阅读,以阅读促进写作”的原则,将阅读与写作紧密地结合起来,通过培养学生对阅读的兴趣,拓展学生的阅读量；教师要引导学生进行阅读中的思考和阅读后的积累,从而提高学生的写作水平.
一、兴趣引领阅读,点燃学生的阅读热情
兴趣是阅读的动力.兴趣使得学生更加专注于阅读,当学生对阅读充满浓厚的兴趣时,学生阅读的积极性就会被激发.只有通过广泛地阅读,学生才可以积累丰富的写作素材.阅读对学生具有重要意义,它有利于提升学生的文学素养和个人内涵,培养学生丰富的想象力和创造力.初中语文教师可以从多媒体网络技术入手激发学生对阅读的兴趣.随着经济的高速发展国家对教育的投资力度越来越大,多媒体网络技术逐渐走入课堂,在教学中发挥着越来越重要的作用.多媒体网络技术集图片音频视频文字等为一身,极大地提高了教师的工作效率,为学生提供了充足的网络学习资源.多媒体网络技术作为一门新兴高科技技术,具有传统教学模式所不具备的优越性,它将枯燥的知识以生动形象的图片、音频、视频的形式呈现出来,可以极大地吸引学生的注意力.
例如：《钢铁是怎样炼成的》是初中生的必读书目,但是与当下的网络畅销书如《我们都一样,年轻又彷徨》、《看见》等相比,《钢铁是怎样炼成的》这本经典著作对初中生的吸引力远远不足.因此,为了激发学生对《钢铁是怎样炼成的》这本书的阅读兴趣,我们教师可以利用多媒体网络技术先让学生观看《钢铁是怎样炼成的》的电影版,电影中保尔为了实现自己的理想勇敢地面对人生路上的挫折和挑战,他在战场上出生入死,英勇杀敌,凭借自己坚强的毅力和伟大的梦想支撑自己在战场上活下来,即使受伤也坚持自己的梦想,痊愈后拿起武器,重返战斗队伍,继续奔跑在追梦的路上,学生会为保尔的坚强和勇敢而深深折服.但是电影所展现的保尔远远不能满足学生的好奇心,为了进一步了解保尔的伟大形象以及英雄事迹,学生就会主动去阅读经典名著《钢铁是怎样炼成的》,在厚厚的书中继续追寻保尔的足迹.多媒体技术通过更生动形象的方式激发学生对阅读的兴趣.
二、阅读促进写作,提高学生的写作能力
“罗马不是一天建成的.”没有平时一点一滴的积累就无法走向成功的康庄大道,只有深厚的积淀才可以提升个人的能力素养以及增强文章的思想内涵.深厚的积累是写作的源泉,学生平时对优美句子段落以及素材的积累都会对写作产生积极的影响.因此,初中生在阅读过程中要主动思考,在阅读后要及时对文章中的精华进行积累,长期坚持才可以提升自己的写作水平.利用阅读来促进初中生的写作要注意两个方面,一方面教师要培养学生边阅读边思考的好习惯.只有对阅读材料进行深入地思考,学生的思想才会更深刻,作文才会更打动人.教师可以通过测试的形式引导学生进行思考,例如：小说《等不到的爱》,学生在阅读这篇文章前,教师先将问题写在黑板上①“我的心像针扎一样疼,脸瞬间红了”这句话写出了主人公什么心理？②请从文章主题和内容的角度谈谈对题目《等不到的爱》的理解？③请对小说的结尾进行赏析.教师要让学生带着这三个问题进行阅读,以激发学生的思考,提高学生的阅读效率.在开始阶段,学生对“边阅读边思考”的阅读方式有些不适应,但是万事开头难,通过一步步地思维训练,学生的阅读速度就会不断加快,理解能力也会不断提高,这些能力使学生作文的主题更加深刻、也更有逻辑性.另一方面,学生也要注重积累.初中生若想提高写作水平,形成善于积累的好习惯是必不可少的.好习惯的养成不是一朝一夕的,它需要学生的长期坚持.学生只有积累了丰富的写作素材,才会在写作中行云流水、游刃有余.例如：阅读朱自清的《背影》,学生可以将《背影》中描写父子之爱的优美语句积累下来,当教师要求写以“亲情”为主题的作文时,学生就可以借鉴,从而写好自己的文章.
总之,初中语文教学中要注重读写结合,通过培养学生对阅读的浓厚兴趣,引导学生在阅读中多进行思考和积累,从而为写作打下基础,提高学生作文的能力.
徐春丽,教师,现居浙江宁波.
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