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信息化四微在一体化教学中的应用
信息化“四微”在一体化教学中的应用
文/何 磊
摘 要：在一体化教学中,教师应合理使用信息化手段,激发学生学习兴趣、提高学习效率和教学效果.本文从一体化教学的实际要求出发,结合教学理念的创新、教学模式的转变及教学手段的改革,探讨在一体化教学过程中,应用微信、微课、微教学、微考核等“四微”信息化教学手段,使新型课堂的教学方法和教育方式更加多样化、信息化、创新化.
关键词：一体化 信息化 微信微课微 评价
迈入信息化时代,学生接收信息的方式已从传统的书本转向网络化、信息化.所以一体化教学应与时俱进,合理使用各种信息化的教学手段,使一体化教学更加多样化、信息化,并取得良好的教学效果.
教学过程须教学方法和教学手段互补互助.但在教育过程中,教师过多侧重于教学方法的研究,而忽视了教学手段的合理使用,造成学生学习的积极性不断衰减,不能取得良好的教学效果.
一、微信
教师组建课程微信讨论组发布学习任务,便于学生在课前、课中、课后灵活进行交流和学习.同时,通过微信进行资源共享,可以有效弥补课堂时长和教学进度的限制,获取最新的专业资讯,拓展学生的知识面,激发学生学习积极性.
在教学过程中,可实时与行业专家进行视频连线,营造真实的工作情境,缩短学习与真实工作之间的距离,增强学生的职业认同感.
在学习成果展示阶段,学生可将作品发布至朋友圈或讨论组,请行业专家进行实时点评,并通过教师和同学的评价和点赞,增强其自信心,提高成就感.
二、微课
微课的有效应用,更利于学生个性化、深度化学习的需求.
课前.学生观看微课,达到主动求知的目的,使其由被动学习转变为主动学习,并做到课前预习、知识准备,为课上一体化教学的开展提供保障和支持.
课上.微课是最直接、最高效的信息收集途径之一.通过微课,学生可直观具体地掌握相关的知识内容,从而能很好地完成教师布置的任务.同时,在实践阶段,也可以通过微课的复看,加深理解掌握,保障操作安全.
课后.学生可突破地域和时间的限制,随时随地通过网络和下载至本地的微课进行复习,完成课后练习,为日后的学习做好铺垫.
三、微教学
微教学是指以“云班课”“雨课堂”为代表的新型智慧教学解决方案.微教学犹如一个随时在线的课堂,学生可根据自身的需要,随时登陆,获取资源、习题,了解学习动态,方便、灵活地进行学习.
例如,“雨课堂”与微信公众号进行了整合,学生关注课程的公众号,就可进行课程学习.“雨课堂”可发布相关的学习资料和习题.教师可通过后台的数据统计,在课前了解学生的学习情况,以便相应地调整教学策略.
四、微考核
微考核是指在一体化教学过程中形式和内容的转变,更加注重过程评价.考核的内容要更加细分和具体,考核的形式也要更加网络化和多元化.
1.考核形式的网络化
在教学过程中,笔者推荐老师应用“易考网”等网络考核平台.学生通过微信扫描二维码进行网络答题.老师可根据后台的数据统计,掌握全班同学对于知识点的掌握情况,有针对性地进行讲解或补充.
同样课前预习题和课后复习题,都可通过网络考核平台进行链接.学生可重复进行答题,加深理解.
2.考核项目的具化
在教学过程中,教师应设置具体的考核项目和合理的考核标准.同时,可应用“易考网”或“微教学”平台,发布全班,由学生推选出本节课进步较大的同学,以激励学习.
经过多年的实践和探索,笔者发现,在一体化教学中合理使用信息化“四微”教学手段,学生能较好、较快、较易地接受理论知识并掌握操作技能,学生对于课程和老师的满意度也有了较大的提升.
时代的车轮在滚滚向前,一体化教改也不断向前迈进.教师要不断提高自身能力,用信息化的手段武装一体化教学的全过程,以学生为主体,教师为主导,不断提高一体化教学的质量和水平.
参考文献：
[1]吕文涛.以信息化平台为支撑,实施理实一体化教学[J].中国培训,2016(15).
[2]安涛,李艺,陈巧云.一体化:教育信息化发展的新理念[J].现代远距离教育,2015(1).
[3]黄坤城.信息化教学手段在数控加工一体化教学中的应用[J].现代职业教育,2017(5).
（作者单位：珠海市技师学院）
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