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灵活开展游戏体育教学

［摘要］小学体育课堂开展游戏教学,要秉持教育性与科学性的原则,让学生在游戏中接受体育教育.体育教师可以通过创设体育游戏的情境、创新体育游戏的形式以及提升体育游戏的趣味性等策略进行教学,营造轻松和谐的课堂氛围,使学生全身心地投入到体育学习中.

［关键词］体育教学；体育游戏；情境；形式；趣味性

［中图分类号］G623.8［文献标识码］A［文章编号］10079068（2018）24006202

我国青少年体质呈逐年下降趋势,已经成为影响构建和谐社会的不利因素.基于此,小学体育教师要增强使命感与责任感,提升体育教学实效,改变这一趋势.在小学体育课堂中,游戏作为教学的重要形式,其独特的娱乐和教育功能十分切合学生生理与心理的发展需求,对激发学生体育学习的兴趣、调动学生积极参与体育运动的积极性有重要作用.

一、开展游戏教学的原则

小学体育课堂在进行游戏教学的过程中,需要始终秉持教育性原则和科学性原则.

1.教育性原则

小学体育课堂开展游戏教学,要遵循最为基础的原则就是教育性原则.要实现体育教学的目标,提升学生的身体素质,培养学生团结互助、拼搏进取的精神,小学体育课堂所选择的游戏内容与形式要具有教育性,将教育寓于游戏之中,让学生在玩游戏的过程中接受良好的教育,使教学目标得以实现,教学任务得以完成.

2.科学性原则

体育游戏是实现体育教学目标的重要手段,选择科学恰当的游戏,并且灵活运用,不仅可以活跃体育课堂气氛,还可以调动学生学习体育的积极性,使学生全身心地投入到体育学习中.如果游戏的选择不合理,会适得其反,使学生沉溺在游戏当中,无法从游戏中学到知识与技能.因此,在小学体育课堂中进行游戏教学,教师要根据学生的身心特点选择适当的游戏,保证游戏的可行性,遵循学生体育技能的发展规律.对低年级学生,教师要选择趣味性较强、运动负担较小、游戏规则简单的游戏；对高年级学生,教师要根据性别来选择,男生可以开展对抗性较强、具有竞争性的游戏,女生则可以开展需要团队合作完成的集体游戏.

二、创新体育教学的策略

1.创设体育游戏的情境

在小学体育教学中,用游戏来创设教学情境,可以有效激发学生参与体育活动的兴趣,让学生在不知不觉中进入学习游戏状态,在快乐的游戏氛围中掌握体育技能,提高身体素质.学生好奇心强,热衷于模仿,所以体育游戏情境的创设要切合学生身心发展的特点,具有一定的故事情节,这样学生较易进入故事之中,走进游戏角色,轻松愉快地参与体育活动,锻炼运动技能.例如,教师可以开展“揪狐狸尾巴”的游戏,锻炼学生的反应速度,提升闪躲能力,培养跑步的兴趣.教师在体育场上先画两条距离为4米的平行线作为起跑线,再根据参与人数用短绳子制作狐狸尾巴；将学生分成甲乙两支队伍,甲队扮演狐狸,乙队扮演猎人；甲乙两队分别站在起跑线后做准备,老师发出预备的口令后,甲队就带上“尾巴”与乙队一对一地站好；老师发出开始的口令后,“狐狸”马上转身逃跑,“猎人”向前追赶,争取在30秒内揪住甲队的“尾巴”,然后交换角色,抓住对方“尾巴”数量最多的队伍获胜.在开展游戏的过程中,学生跑动的距离不限制,以30秒为一个游戏时段.“猎人”在追逐“狐狸”的过程中,“狐狸”不可以用手护住“尾巴”,否则视为犯规.小学生好胜心强,易于模仿,也易于接受新的事物,“揪狐狸尾巴”的游戏十分有趣,吸引了学生的注意力.

2.创新体育游戏的形式

爱玩是孩子的天性,但是学生难以长时间集中注意力,如果游戏的方式较为单一,学生难免觉得枯燥乏味.因此,在小学体育教学中,教师要针对游戏进行适当的创新,相同的游戏通过不同的开展方式来保持新鲜感,以吸引学生的注意力,让学生始终对游戏保持浓厚的兴趣.此外,教师还要根据学生的年龄、特点创新游戏形式.例如,在耐力接力跑教学中,教师可以设计“争分夺秒”的接力跑游戏.该游戏需要教师准备水桶、水杯、水瓶和一些水,参加游戏的学生排成一列纵队站在起跑线后,游戏开始后拿着空水杯在水桶中盛满水后往终点跑,将水杯中的水倒进水瓶后返回,最后将水杯交给下一个同学.游戏时间为5分钟,水瓶里的水最多的一队获胜.创新游戏形式,转变学生对体育课堂的认识与态度,学生才能积极地投入到体育学习中.

3.提升体育游戏的趣味性

在小学体育教学中,游戏新颖有趣才能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣.体育游戏的趣味性主要表现在多样性、竞争性以及生动性上.适当增加游戏的竞争性,可以满足学生好胜的心理,凸显趣味性,让学生在竞争中获得成就感.例如,教师可以开展“胜进败退”的游戏：将学生分为人数相同的两组,分别站在起跑线后；游戏开始后,两队排头的学生用蛙跳的形式跳到终点后返回,两人相遇的时候停下来猜拳,赢的人继续向前跳,输的人则排回队尾,由该队的第二人起跳,以此类推.这一游戏的形式灵活多变,新颖有趣,在玩游戏的过程中,学生积极思维,发挥聪明才智.

小学体育游戏教学,不仅可以活跃体育课堂气氛,还可以吸引学生的注意力,让学生更加积极地投入到体育学习中,体会到游戏的竞争性、对抗性与趣味性.在体育游戏中,教师要注意游戏的适用性,切不可脱离游戏的教育性,将游戏作为体育教学的唯一手段,忽略体育教学的目标,应让学生在游戏中锻炼身体,掌握体育技能,得到更好的发展.

［参考文献］

［1］印丽梅.小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析［J］.当代体育科技,2014（17).

［2］郜金美.小学体育游戏的选择和教学组织方式探讨［J］.青少年体育,2016(1).

［3］赵杨,张燕霞.游戏教学法对小学低年级体育教学效果的实证研究［J］.内江科技,2016（7）.

（特约编辑木清）

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