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思想政治课三段式教学法和实践
摘 要:随着社会经济的发展,高职院校所占比重也在不断增加,而高职院校作为对于未来国家建设者的重要培养阵地,就必须要关注学生思想政治水平的的有效提升,使得学生拥有良好的思想素养,为国家的发展贡献自身的力量.而“三段式”教学法作为一种新型的教学方法,将其应用在高职思想政治课中能够有效的提升课堂教学效率.
关键词:思想政治课“三段式”教学法
现阶段,我国高职教育基本都是三年学制的大专层次的教育,其所培养的是面向一线职业技术人才,因此在对学生进行教育的过程中,必须要重视思想政治课程的重要性.“三段式”教学法,通过视频、小组讨论以及教师总结的方法,使得思想政治课堂教学水平得到了充分提升,也实现了对于高职学生思想道德素质的培养.因此,本文主要分析“三段式”教学法在思想政治课中的实践.
一、合理的利用视频教学资源,开展思政教学
进行“三段式”教学方法的第一步,就是通过视频开展有效的教学.利用视频,不仅能够使得学生的学习兴趣得到激发,提升思政课程的教学效率.但想要使得视频教学的作用得到充分的发挥,还要对以下问题进行足够的重视.
（一）要选择具有时效性、针对性以及趣味性的视频
思想政治课的生命就是时效性.因此,思政教师在对视频材料进行选择时,其保证视频具有良好的时效性与针对性.一般来说,高职院校要对思想政治课程的重要性进行足够的重视,同时加大对于思想政治课的投入力度,灵活的应用互联网资源,对于多种先进的视频资料进行引进,给教师提供足够新鲜的资料.此外,对于教师来说,还要应用多种不同的渠道获取资源.
（二）在视频教学时,播评结合加强师生之间的互动
若将视频材料应用在思政课程的教学过程中时,要通过图文并茂以及声像结合的方法,使得学生对于相关的知识内容进行充分的掌握,这样不仅能够使得课堂容量得到提升,还能够使得其课堂教学效率得到充分提高.但若只是简单的播放视频,就可能导致学生对于视频的材料产生极大的依赖,并导致其思维弱化.若过分的重视多媒体所具有的辅助作用,或利用视频代替师生之间的互动,同样无法提升学生的思想水平.因此,使用视频材料是为了促使学生理论理解及抽象逻辑思维能力的提升,绝对不能出现本末倒置的情况.所以不仅要保证其视频是生动灵活的,更重要的是要利用短小的视频,将重点知识呈现出来,使学生的理性思维得到发展.
二、灵活应用分组讨论的方法,提升学生思想认识
在利用二三分钟的时间,将思政课程重点的知识点以及学习任务进行呈现以后,还要能够根据学生的实际情况对学生进行分组,也可以要求学生之间进行自由结合.使学生根据既定的教学任务,开展组内讨论,这就是思政教学“三段式”教学法的第二步骤.
将分组讨论法应用在思想政治教学过程中,可以使得学生在组内进行自由的讨论,各抒己见,对于自主探究过程中所存在的问题进行提出,实现互相的启发及补充,就能够使得学生以习得的知识得到更好的纠正与深化.另外,学生间的知识结构与认知水平也存在较大的差距,通过其之间有效的交流与碰撞,就会导致大量具有价值的认识出现,从而构建良好的探究氛围,突出学生的主体地位.
但在此过程中,学生之间的互动,占据了课堂教学的主体位置,将传统的教学模式进行了有效的改善,充分的激发了学生的积极性与创造性,使得学生的思想认识得到了充分的提升.
三、充分发挥评价的作用,提高学生核心素养
“三段式”教学法在思政课程中进行应用的最后一个阶段,就是评价.在此教学环节中,学生要将讨论的结果进行公开呈现,之后由学生进行自评与互评,最终由教师进行总结性的评估.师生及学生之间进行共同的讨论与评判,能够有效的解决各类教学问题,使得学生掌握良好的学习方法,纠正学生的学习行为.并且对于师生评价结果的有效比较,也能够使得学生对于相关的知识进行正确的认识,并得到充分有效的巩固.
但需要注意的是,在此过程中教师要将自身所具有的主导作用进行充分的发挥,指导学生对于思政课程的相关知识点进行有效的归纳梳理以及提炼概括,让学生能够构建较为完整的知识体系,使得知识可以从点到线、从线到面,促使学生思维能力的有效提升.
思政教师还要重视课堂训练的重要性,其不仅能够使得学生的知识得到巩固,还可以通过训练让学生的知识运用能力得到充分的提升.但在进行课堂训练的过程中,教师还要注意将相关的思政知识与学生的生活实践进行紧密的结合,提升学生的核心素养,为其今后的学习生活奠定良好的基础.
四、结语
综上所述,高职思想政治课在开展教学的过程中,其对于教育的本质问题进行足够的关注,充分的重视了学生主体地位的重视性.而根据学生实际需求所开展“三段式”教学模式,不仅使得学生的思想道德素质得到了充分的提升,更是实现了对于学生学习能力的培养.因此,对于高职思政教师而言,必须要能够对“三段式”教学法进行足够的重视,将其应用在思想政治课程中,在提升教学效果的同时,促进学生的全面发展进步.
思想政治课论文范文结:
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