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中医药院校思想政治课实践教学模式

摘　要：中医药院校思想政治教育在实践教学中常态化的实现方式,在实际教学中有其独有的特色,思想政治课程实践教学方式主要包括课内实践和课外实践.课内实践教学包括观看政论片、讨论课、邀请学者作报告、演讲赛等.课外实践活动包括社会实践调查、制作宣传小报、外出考察学习、志愿者服务等.这些方式在实际运用中有成效有思考.

关键词：中医药院校　思想政治教育　实践教学　模式

思想政治课程在提高现代中医药人才的全面素质方面意义深远.为此中医药院校思想政治教育在实践教学中的常态化研究是中医药院校思想政治工作不可忽视的一个重要问题.

关于中医药院校思想政治课程实践教学模式的研究目前并无专门的论著,研究特点表现在两个方面.一方面研究者瞩目于中医药院校思想政治课程的建构,如刘冬梅、雷红艳、唐雪梅的文章《具有中医药院校文化特色的思政课教学载体建设研究》,（《成都中医药大学学报》（教育科学版）2013年12月第15卷第4期）分析了当前思想政治课程教学载体建设面临的主要问题,探索了思想政治课程教学载体建设的基本思路与主要对策,如加强教材建设、加强网络课堂建设、创新课堂教学活动方式、加强校园文化建设、创新社会实践活动方式.另一方面,重点在对思想政治课程实践教学改革的研究,如张翠莲的文章《基于专业建设的高职思政课实践教学改革研究》（《职业教育研究》2012,1期）如上可见,学者们对中医药院校思想政治教育在实践教学中的常态化融入,缺乏有针对性的论述,本文论述了思想政治课程实践教学要与专业相结合,寻找思想政治课程实践教学中存在的问题,挖掘思想政治课程实践教学资源,谋求新的途径.在前人研究的基础上探索中医药院校思想政治课程实践教学常态化的方式.

思想政治课程实践教学方式分为课内实践和课外实践.笔者在一线教学中具体实践尝试了多种教学形式,就效果来说,课内实践教学政论片、讨论课、邀请学者作报告、演讲赛；课外实践活动社会实践调查、制作宣传小报、外出考察学习、志愿者服务等最为易操作和有实效,是中医药院校思想政治课程实践教学常态化的有效方式.具体做法、成效、反思如下：

一、课内实践

(一)观看政论片

中医药院校教师在讲授知识的同时,要重视教学影片的运用.例如《中国近现代史纲要》课程,可以结合课本内容所反映的历史背景,选择恰当的政论片、宣传片组织学生观看.历史纪录片为主题制作而成的历史解说视频在丰富思想政治课程教学方面作用重大.

中医药院校思想政治课程中一些特殊的场景用影片的形式给学生讲解重现,能让学生有身临其境的感觉,并且在播放相关影片之前和之后应让学生有所思考,这就要用问题的形式来完成.如此一来课堂教学交流状态有了灵动点,学生也能以饶有兴趣的方式,学习知识.在期末发放的教学反馈调查问卷中,学生对此种教学形式有高达99%的支持率,认为此种方式能加深知识的记忆.

需要注意的是应根据同学们的兴趣爱好自行选择观看的方式更为有效,一方面方便促进有兴趣的同学自我学习,另一方面避免学生为了完成任务而学习,为学生减负.在选择政教片的过程中,教师将视频内容和大纲教学内容以及学生专业相结合,促动学生的观看兴趣,让思想政治课与专业课相结合,并在一轮一轮的教学实践中,选取有效的政论片建设教学实践影视库.

(二)讨论课

中医药院校的学生们课程多而忙,但也不影响他们对网络新闻、知识的阅读、评论.除电脑外,学生有至少一部手机在随时随地查阅信息.面对网络信息的汹涌浩瀚,学生们会有所辨别和表达.

思想政治实践教学中讨论课在给学生理论知识的同时,还应给学生们一个充分表达、探讨的平台.让学生在课堂中活学活用,并能带来课堂的活跃和实效.为此每学期用足够的学时来讨论教师布置的专门议题.此法每节课都应适当运用,形成教学互动.

当然这个专门议题最好与学生的专业相结合.这样也能引起学生的兴趣.同时要注意时间的把控,能与理论知识相得益彰.通过课内讨论思想政治课教学在教授知识本身的同时,引导学生学会辨别、思考,建立科学的思维方式和社会主义核心价值观.

(三)邀请学者作报告

中医药院校思想政治课程学生们在课本中获取知识的同时还应拓展学生们的视野,其中邀请学者作报告就是一种有效方式.报告的对象主要是学习《马克思主义基本原理概论》、《中国近现代史纲要》、《思想与中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》等课程的学生.

此项活动能让学生了解报告主题的最新研究情况和研究方式,培养学生的专业水平和科研能力,辅助课本知识的理解和深化.

此种方式在每学期以至多两场为宜.且要结合学生的专业背景和课程内容共同商议邀请作报告的专家学者或各行业的优秀工作者.

(四)演讲赛

竞争与奖励能有效的激发动力,在思想政治课课堂上组织演讲赛,例如纪念抗日战争胜利的演讲比赛,既能缅怀英勇牺牲的英雄,弘扬伟大的爱国精神,激励同学们的爱国热情,又能锻炼大学生的表达能力.在实践教学中,证明学生们很热忱于这种寓教于乐的课堂组织形式.演讲赛相对于课堂辩论来说,更为目标明确,思想统一,但在课内演讲之前,教师应对参赛学生的作品提前做指导和审核.

二、课外实践

(一)社会实践调查

社会实践调查是思想政治课程的一项重要课外实践活动形式.其组织要有充分准备.首先是选题.如《中国近现代史纲要》课程的社会实践活动.应在每学期开学的第3周进行实践教学开题,教师按照教学大纲结合学生们的专业拟定多个题目,要求学生进行选题,任选其一,选题务必要切合实际,有条件、有能力完成.学生可根据参考选题,自行确定具体题目进行调研与撰写.题目可以是：（1）了解、评价家乡农民问题与当前新农村建设的现状；（2）了解、评价家乡近现代历史中一位重要人物及其事迹、影响；（3）家乡的旅游业（红色旅游、特色旅游等）开发与利用现状调查；（4）用历史与现实材料说明中国人民选择改革开放的必要性和正确性；（5）用历史与现实材料说明中国人民选择社会主义道路的必要性和正确性（历史与现实相结合,也可与资本主义国家横向比较）.

学生实施实践教学计划的时间为6周.一般在开课之后的第9周,学生上交调查报告.需要注意的是学生应尽可能提供调研过程中的相关的佐证材料（如照片、视频和文献复印资料等）报告中必须包括报告的题目、各成员的具体的分工情况、报告调研的时间、地点、目的、具体内容和调研结论等.教师可根据课时情况在各班选出若干报告进行示范展示,由同学们自己讲解,教师和学生可以随时针对报告内容进行提问和讨论,以规范学生们的社会调查过程和撰写,更能在同学们中分享优秀调查报告对社会的思考和责任感.

(二)制作宣传报

就一个主题,组织学生们手绘宣传报,例如宣传社会主义核心价值观等.宣传报设计内容应结合主题和医药专业进行编写设计,应有独特表现方式,能使读者深受吸引,给人以美好科学的导向,有文字有配图.每个班级至少完成5份宣传报,每个版面有相应的责任编辑.

(三)外出考察学习

外出考察学习包括两种形式一种为教研室选择典型的参观学习地点或能提升教学科研水平的会议,组织代课教师去学习.从而开阔教师们的视野,丰富讲课内容,理论与实际相结合.如参加会议、历史古迹、新农村建设示范村、革命事迹纪念地、博物馆、与其他高校师生交流研讨学习.另一种形式为教师按照教学内容、要求有目的地组织大学生到思想政治课实践基地参观访问,培养和锻炼大学生观察社会和分析实际问题的能力.此环节教师要制定完善的考察学习计划组织各班学生代表前往参观学习,参观学习后学生们要写参观感悟,并选出学生代表制作课件,完整再现参观过程,安排课时为其他没有机会去参观的同学们做报告.

(四)志愿者服务

志愿者服务是指在教师的组织下学生利用自己的休息闲暇时间、发挥专业特长、无偿为社会上需要帮助的人提供帮助或向社会奉献爱心的实践活动.它是培养大学生高尚的道德情操的一种重要途径.

值得注意的是在校外实践活动组织中要探索的问题是如何设计组织方案,有效组织校外活动,规避风险,制定预警方案.

综上所述,中医药院校思想政治教育在实践教学中的常态化研究是个动态体系,要实现好教师和学生双方协调互动,寓教于乐,在这个过程中要提升教师自身素质,在实际操作中把握好度,发挥好教育工作者组织、协调、引导、促进、提高作用,真正使中医药院校思想政治教育在实践教学中的常态化、深入人心.从而达到立德树人的目标.

参考文献：

［1］刘冬梅,雷红艳,唐雪梅.具有中医药院校文化特色的思政课教学载体建设研究［J］.成都中医药大学学报（教育科学版）,2013（12）.

［2］张翠莲.基于专业建设的高职思政课实践教学改革研究［J］.职业教育研究,2012（1）.

［3］张婷婷.基于学生专业的思想政治理论课教学［J］.吉林省教育学院学报,2013（2）.

［4］包海燕.关于高等中医院校教育中现存问题的思考［J］.成都中医药大学学报,2012,35（3）.

［5］苏霍姆斯基.给教师的一百个建议［M］.北京:中国高等教育出版社,1984.

［6］张健英.浅谈探究式教学［J］.太原大学教育学院学报,2008（6）.

［7］邸艳英.思想政治课开放式教学探索与实践［D］.长春:东北师范大学,2004.

基金项目：本文系陕西省教育科学规划项目《中医院校思政课程实践教学模式研究》（项目编号：SGH16H114）；2015陕西中医药大学《思政课程实践教学立体模式研究》项目（项目编号：2015jg11）；2015陕西中医药大学《纲要课程综合课改项目》；陕西中医药大学《纲要精品课程建设》项目.

作者简介：王文利,女,陕西中医药大学马克思主义学院,教师.

思想政治课论文范文结:

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