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积累：让学生的作文飞扬
“巧妇难为无米之炊”,写作就怕无话可说、有话 不会说.为此,初中语文老师在作文教学中要让学生 从观察中获得生活的鲜活素材,从经典文本中摘抄 优美词段,从新闻资讯中获得最新资料.可以说,随 着“阅历”的增加,学生的素材积累的日渐丰厚,学生 的表达技巧也日益提高.最终,他们的作文会神采飞 扬、四射,再也不是过去干巴巴的“豆腐干”了.
一、感悟生活,信手拈来
生活是写作的第一源泉.为了让学生能被生活之水润泽,语文老师要常常鼓励学生去观察、聆听、体验、感悟生活,多角度地去审视周边的生活,及时捕捉生活中的“苦辣酸甜”,敏锐地发现那些容易被忽略的“细节”,并尝试用日记、随笔的方式记录下来.只要是能拨动心弦的事件,就一定会成为作文最好的素材,稍加修饰甚至可能会由“小菜”升级为“大餐”.
在《写作：从生活中学习写作》的教学中,学生拿 出了自己的积累本,开始着手写自己最熟悉的一个 人.一个学生在积累本上记录了自己单亲妈妈从只 会西红柿炒鸡蛋到包子、饺子、炖肉等全活的过程, 十分感人.一篇《我的SUPER妈妈》让人过目不忘, 里面写道：妈妈说自己精神解放了,但生活的压力却 是扑面而来,能不能坚持下来,她自己一开始也不知 道.自己虽然不能给孩子提供丰厚的物质条件,但却 可以让孩子吃得好、穿得暖.以前,她最拿手的就是 西红柿炒鸡蛋或者青椒炒鸡蛋,现在她要向“名厨” 界进军,研究起如何做香味俱全的美食.“西红 柿炖牛肉”这道菜,妈妈越做越好,逐渐成为她的拿 手好菜.妈妈还专门发明了美味营养粥、十全蘑菇 汤、考前加油餐等,让女儿底气十足,让女儿不惧风 雨……
写作素材的第一来源就是生活.“以我手写我心”,生活中的一份感动、一点小心思、一抹淡愁思等都让学生有感而发,进而促使他们写出自己最动情、最熟悉的生活场景,写出最真实的心声.
二、摘抄经典,创意表达
读与写是分不开的,读是输入,写是输出,读写结合是初中语文教学的必由之路.在初中语文教学中,语文老师要让学生潜心阅读,与文本亲密接触,鼓励学生多思考、多动笔,或者摘抄、模仿经典句式,或者写下阅读感悟（包括补写、扩写、续写等）,帮助他们积累更多的词句,培养他们的语感,激发他们的想象力和创造力,做到仿中有创、创中有新.
除了语文教材,初中生在中学阶段会读到很多名著,如《繁星》《春水》《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》《朝花夕拾》《水浒》《傅雷家书》《简爱》《格列佛游记》等,这是他们积累素材的好机会,这些名著除了有经典的故事内容、独具匠心的构思,更有风格鲜明的语言.一个学生在《论童年》的习作中写道：童年,是散落在沙滩边的贝壳,是回忆时含泪的微笑.（此句出自《繁星》）不要忘记童年的初心,不要被尘世的喧嚣淹没自己.小伙伴,你别着急赶路呀,你的身旁不是还有一朵绽放的花朵吗？我们呀,不仅要像风般飞扬,更要像山般沉静.我多么希望带着童年一起奔赴前路,我多么渴望和小朋友一起迎接初升的太阳！这篇文章与冰心的语言风格非常接近,同时又有所创新,实现了创意表达.
三、关注时讯,活力四射
“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,写作是与时俱进的,是关注当下的.在初中语文课堂上,老师每周都给学生带来新鲜的资讯,特别是那些与中学生息息相关的事情；老师还会抓住时机和大家一起就社会热点、身边俗事等展开讨论,全面激活学生的思维,让学生获得写作的灵感,让学生的思维得到锤炼,让学生的作文充满现代元素,让他们的作文活力四射.
语文老师在班级平台上推送了关于“食品安全”的链接,让学生全面了解中国食品安全事故,从“染色馒头”“地沟油”“”到“皮革奶”“毒大米”“红心鸭蛋”等,让学生讨论并思考.作文课上,一篇《新<得道多助失道寡助>》的作文脱颖而出,获得大家一致的好评.“天时不如地利,地利不如人和.九百六十万公里之大国,今日毒胶囊,明日毒大蒜,后天毒大米,何人不惶恐？何人不危机？国虽大,池虽深,物质虽丰,但失道寡助,心散人怒,若有战争,必败矣！”不得不佩服这位学生的犀利,不得不为他们的语言点赞.虽是古文的形式,却是议论当今的现象,做到了文思俱佳.
“不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海”,语文老师一定鼓励学生多看、多读、多思,这样才能积累更多新鲜、真实的素材,让学生不再为无话可说而烦恼、抱怨,才能让学生不再将写作看成一件苦差事,才能让学生逐步走进文学的殿堂,正所谓“胸藏万汇凭吞吐,腹有诗书气自华”.
马玉红,吉林延吉市第七中学教师.
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