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路桥专业生产性实习实训基地实践教学体系

杨一希

（湖南交通职业技术学院路桥工程学院,湖南长沙 410132）

［摘要］对于高职路桥专业来说,实践教学贯穿于人才培养的全过程,是生产性实习实训基地建设的重要组成部分.结合学校建设实践情况,对我校路桥生产性实习实训基地的建设目标与思路、实践教学体系的内容、实训项目的教学标准、职业技能考核标准以及建设过程中存在的主要问题及改进措施进行了深入研究,以期为兄弟职业院校开展生产性实习实训基地建设提供参考.

［关键词］高职；路管专业；人才培养模式；养护

［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2016）03-0047-01

道路桥梁工程技术专业生产性实习实训（教师认证培训）基地是湖南省职业教育“十二五”省级重点建设项目.在建设期内,形成了道路工程制图实践、道路工程测量实践、道路工程试验实践、道路工程质量检测实践、道路工程施工组织实践、道路工程造价计算实践六类真实岗位技能实践教学体系；利用世界大学城空间等平台向社会全部开放了本基地的优质数字化资源；承担了湖南省道路桥梁工程检测员、检测工程师的继续教育培训、兄弟院校师资培训与学生实训、湖南省道路桥梁工程项目检测与监理技术服务等多种社会服务,经济与社会效益显著.

一、实践教学体系建设目标和思路

本项目实践教学体系以职业技能培养为核心,依托行业,融合企业,推进实践教学课程体系建设、专兼结合教学团队建设、实习实训条件建设、实践教学资源建设.以路桥职业岗位和职业能力要求为依据,对接路桥行业需求,与合作企业共同开拓路桥施工、监理和检测市场,制订模块化实习实训与教师培训实施方案.以形成“面向市场、行业主导、适时互动”的实习实训与师资培训体系为目标,打造领先行业、中部领头的生产性实训基地,建设集教学、培训、生产、职业技能鉴定与技术创新五大功能于一体的综合性基地.

二、实践教学体系建设内容

（一）建立实践教学模块化、技能训练项目化相适应的“专业+岗位”实践教学体系

按照试验工、测量工、路基工、路面工、桥梁工划分路桥工程技术岗位.制订覆盖专业主要技能和职业态度、职业素养要求的模块化实习实训与教师培训的实训指导书,让学生在设定的工作环境下主动参与实际操作过程,使教师的“授”转变为“导”,帮助学生分析岗位工作内容,将理论知识、实践技能与应用环境紧密结合一起.教师培训体系由专业实践能力训练（基础模块）+专业教学能力训练（拓展模块）+顶岗实践训练（提高模块）组成.

(二)制定实训项目的教学标准和职业技能考核标准

针对五个独立的实习实训项目,与企业合作共同制定实训项目的教学标准和技能考核评价标准.

(三)实践教学组织与实施

推行项目化实训,按照施工企业路桥施工岗位的工作流程组织实训教学.参与企业生产和技术服务,使学生和培训对象能参与实际对外合作项目的实施.实训教学的实施使学生在“做中学”,教师在“做中教”,确保实训和培训教学质量,使学生职业技能鉴定通过率达到100%.

三、存在的主要问题及改进措施

（一）优质数字化资源仍然不足,虚拟的3G实景实训软件尚未形成体系

现有的数字化资源虽然已经建设完成“测量技术”“公路工程检测技术”“桥涵施工技术”等五门主要实训课程,但数字化资源利用率不高,更新较慢,达不到预期的使用效果；进一步加强各方协同合作,制作优质数字化实践资源；对数字化资源进行归类、定义,建设实景实训软件教学体系势在必行.

(二)两个校办企业的社会服务能力有待提升

现有的两个校办企业由于未真正按公司制运作,企业日常运行效率低下,校办企业的规模偏小,服务项目不多.需进一步加大对校办企业的支持,扩大生产规模,加强规划,为校办经济发展发展提供更多场地,同时校办企业自身要加强管理,不断调整生产、经营结构,提高自我发展能力,从而适应市场经济的需求,带动校办企业的全面发展.

参考文献：

［1］陈玉华.建设学习生产性校外实训基地［J］.中国高等教育,2010（7）.

［2］柳宏川.谈高校校外共享型实训基地的可持续发展［J］.教育探索,2011（1）.

［3］黄锦祝.高职校内生产性实训基地管理模式与机制创新［J］.教育与职业,2011（1）.

［4］童卫军.高职院校校内生产性实训基地建设与运行机制研究［J］.中国高教研究,2011（7）.

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