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用真情和真诚管理学生高中特长班管理方法探究
李艳波
黑龙江省大庆市第十三中学黑龙江大庆163000
班级是实施教育的基本单位,教师尤其是班主任作为实施教育和管理的主导力量,要管理好班级、赢得学生的信任与热爱,必须首先做到关心、尊重每一个学生,这是提高教学质量的基础,也是发挥学生主体作用、创设良好班级学习环境的前提.
1教育的前提——充分尊重、信任学生,用真情温暖学生
美国著名作家爱墨生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生.”苏霍姆林斯基认为：“激发学生的自尊心是教育的头一条金科玉律”,这些论述能够给我们以极大的启示：只要教师能够尊重学生,相信学生,热爱学生,激发学生的自尊心,学生就会增强自信心,向着优秀学生的方向去努力,最终成为一个优秀学生.
1.1学生进取的推助器——真诚地关心和爱护每一名学生
爱学生不仅是教育工作的需要,更是学生成长过程中不可或缺的情感需要.这种爱蕴藏了教师的教育智慧、崇高的精神境界和宽阔的胸怀,体现了社会的文明与进步.
但是要我们喜欢爱护好学生容易,去爱所谓的“差学”生却比较困难.实际上好学生需要老师的爱护,而后进生更需要老师的关爱帮助和必要的肯定.常言道:精诚所至金石为开.作为班主任要想更好地开展班级工作,就得让学生从自己的言行中真切的感受到我是平等而真诚地关爱每一名学生的.如每节课堂上的授课提问必定有部分时间是留给成绩差的学生的,课下的交流和谈心时间也主动地多予后进生.谈话的内容不仅包括学习,更包括他们的生活及思想.使学生真切地感受到班主任在真诚的关心每一名学生,并未因为他们一时的学习困难而放弃他们,并真切地希望他们都有所进步.同时要针对每位学生的特点和闪光点施教效果会更好
我们班有名同学叫乔新龙,学习不好,纪律也差,犯了错误不肯承担责任.但是通过接触,我发现他是个要面子又讲义气的孩子,于是我就从这里入手,我的政治课上我会经常提问他,见他的学习态度和成绩稍有起色就当全班同学的面表扬他,这样弄得他不得不往好了做.他篮球打得好,比赛时为班级争得了荣誉,我肯定他的作用；运动会上接力赛的表现,我及时肯定；在班级自习课期间,让他负责班级纪律,——老师这样信任他,使他不自觉地约束自己,学习有了一定的进步,虽然他高考没有考取名牌大学,但起码他学会了如何赢得别人的赞同和尊重.
1.2学习进步的推动力——情感目标激励学生
一个人有了明确的目标,做事就有了方向,并且会朝这个方向不懈努力.特长班的学生的最大特点是学习基础较差,学习上没有良好的意志品质.究原因是他们虽有长远目标,却缺乏为实现长远目标的阶段目标和准备,更缺乏实现理想的自信,从而无法踏实学习.为此我指导学生订立自己的高考目标,再把目标分解.每次月考后,我会一一找他们对照计划看每科成绩是上升了还是下降了,并帮其分析原因,为他们走出困境出谋划策.同时我非常注重用情感激励学生,班主任只有对学生有真诚的感情,学生才会亲其师,信其道,自觉愉快的接受班主任的教诲.我班李宁同学就是一个成功的例子,因为基础差、成绩低,最初他对自己十分不自信,学习也不刻苦.通过订立目标,不断提高每个分解目标的学科成绩,学习的信心越来越足,也变得特别刻苦,成为班级学生学习的榜样,最终高考文化课以309分的优异成绩考入中国八大美术院校之一的天津美术学院油画专业,成为十三中学的骄傲.
1.3健全班级管理制度,发挥班干部的核心作用
优秀的班干部是班主任的得力助手,在班干部的选拔上我采取的做法,让学生自己选出在班级里比较有威信的学生组成班委会.即使自荐的学生干部也要规定试用期、同学再的办法.班委会成立后各司其职,密切配合,并制定相应的班规.在日常管理中班主任敢于放手,充分的信任他们,给班干部更多的自主权,让他们独立开展工作.同时充分调动每一个学生参与班级管理,监督班干部的的工作,班主任从中起到引导和指导的作用,这样既锻炼了学生的能力、培植了协作意识,同时又增强了责任心,使班级各项工作开展得有声有色,也为顺利完成各项教学任务创造了有利条件.
2充分发挥班主任的协调能力——形成教育合力
班主任是班级工作的组织者和管理者,没有务实的有序的班主任工作,任何学科的教学如同逆水行舟；没有科任老师的全心全意的勤奋劳动,班主任工作的效果就只能是海市蜃楼,而学校教育工作更是离不开家长的支持和密切配合.
2.1做科任教师与学生间的桥梁,树立科任教师的威信.
班主任要经常和所有科任老师取得联系,对学生的要求宽严适度,尽量一致,保持平衡. 班级工作搞的好与坏,与科任课老师休戚相关.因此协调好科任老师与学生之间的关系,架起学生与科任老师之间沟通的桥梁,使教育教学工作稳步顺畅进行,同样是班主任工作中的重要环节.
高三学生尤其是学习困难的特长生,由于正处于青春敏感期,学业的繁重、高考的压力,使学生在学习中特别容易与科任老师产生一些矛盾.这些矛盾都可能造成师生间的对立,不利于教学工作的正常开展.为此,课下我经常与科任老师沟通,及时了解学生课堂上的表现及思想动态.同时也在适当时间找学生谈心,化解学生对老师的误解.这样师生之间能够相互理解和尊重,使这个集体充满了爱和温暖.
2.2班主任与家长密切配合,形成了教育的合力
苏霍姆林斯基曾深刻地指出“若只有学校而没有家庭,或只有家庭而没有学校,都不能单独承担起塑造人的细微、复杂的任务.”
教育是一项系统工程,仅靠学校自身的力量是远远不够的,还需社会各方面的配合,其中家庭教育尤为重要.良好的家校关系对学生而言就像一张无微不至的关怀之网,同时也能有效的填补对学生监督的盲区.
我班的梁客同学就是一个自制力比较差的学生,通过我与家长的通力配合,逐渐克服了他的缺点,树立学习的自信,最终以316分的好成绩被天津体校美术设计专业录取.
3迎战高考的重要保证——做好高考前的心理调试工作
良好的心态和健康的情绪是备战高考制胜法宝.艺体特长生在最后的高考冲刺的文化课复习中,伴随着等待艺术证书的焦虑,学习情绪非常不稳定.这是学习信心不足的突出表现,即所谓的高原缺氧期.
针对这种情况,首先稳定学生情绪,课下与学生谈话多予鼓励,不到最后关头绝不轻言放弃.并帮他们分析当年良好的招生形势.其次就是发动科任老师齐抓共管,抢时间给他们补习功课,并鼓励他们,只要现在抓紧还来得及的.同时学校还专门为特长生单独开了一个补习教室.
这样使学生感觉无论是班主任还是科任老师,还是学校领导都在关心着他们,关注着他们,给他们做坚强的后盾,起到了良好的稳定人心的作用.我班的谭美玉同学无论是学习还是音乐特长及思想品德各方面在班里都是比较突出的,但就是心理素质不好.我和科任老师就经常关心鼓励她,引导她,使她在高考时能以健康的心态、愉快的心情走进高考考场,最终以文化课342分的优异成绩被西安音乐学院录取,实现了她的大学梦,也为自己的母校增了光.
总之,班主任工作是否有效直接影响学生的进步和健康成长,尤其是对基础差的特长生,要学会尊重他们,理解他们,甚至学会宽容他们的过失,找到适合他们身心发展规律的科学的班级管理工作方法,永远会比生硬的说教来得有效.
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