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高中语文文言文阅读解题方法

【摘要】随着高考改革的不断推进,随着我国对传统文化的重视程度的不断提高,在高中阶段的学习中,文言文所占的比例越来越大,在高考中所占的分值越来越高,因此高中课外文言文阅读教学就成为语文教学当中越来越需要教师热切关注的焦点.在此我们对高中语文文言文阅读解题方法进行简要探究.

【关键词】高中语文　文言文　阅读教学　解题方法

【中图分类号】 G633.3　【文献标识码】 A　【文章编号】 1992-7711（2018）11-234-01

高考是决定高中生命运的转折点,也是高中生跨进高等级学府继续深造的跳板,对于高中生的人生发展来说具有不容忽视的重要作用.语文学科是高中阶段的必修科目,更是高考的必考科目.在当前国家对学生的传统文化教育重视程度不断增强,把学生核心素养的培养放到越来越高的地位的形势下,文言文阅读教学成为高中语文教学的重要内容.对学生进行高中语文文言文阅读教学解题方法的教学,提高学生的文言文解题能力,对于学生的发展来说意义非凡.

一、通读全篇,整体感知文章内容

“读”历来都是学生对于文章进行了解的第一步,也是实现对文章的深入感知的基础保障.高考制度的改革,让高中文言文阅读也呈现出从课内向课外逐渐延伸的趋势,尤其是在高考中,文言文阅读的材料都是从课外选取的,都是高中生没有接触过的,想要在短时间内对文章的内容进行精准的把握,就必须能够对文章进行有效的阅读,保证既能够从全面感知文章内容,又能够有精有略、重点突出.具体方法就是从整体泛读到逐段精读,这样实现对于文章内容的精准把握.

例如在练习解题《重到沭阳图记》的过程中,教师就应当指导学生对文章进行整体的阅读,不求一字一句的读通,只要对文章当中的关键性因素进行了解即可,比如时间是在作者袁枚离任沭阳县令五十年之后的一个年末的半个月之内；人物就是作者、钱接三、官署内的旧识、吕峄亭等乡绅；事件就是作者在钱家、官署、吕家等地故地重游、故友重逢等；结果就是作者与故地的旧识依依惜别.之后再进行精读,在深入了解文章内容的基础上对语句、词汇、语境等方面进行更加细致的探究,但要注意不要过分片面而出现顾此失彼的情况,需要在充分联系上下文的情况下实现对文章的精到解读.

二、关注语句,准确把握选项内容

一般情况下,高中语文课外文言文阅读题目当中居于前列的题目都是以选择题的形式出现的,此类题目一般都会具有迷惑性强、似是而非的特点,因此在解答的过程中需要对语句内容进行细致、深入的探究,实现对选项的准确判断.首先需要注意的是那些“望文生义”的词语意思一般是错误的.

例如在《白蘋洲五亭记》第一题选择解释不正确的一项当中,就有一个望文生义的选项“万象迭入”当中的“迭”,给出的意思为“重叠”,如果从读音当中进行判断,该义项应为正确,其实“迭”意思为“屡次、反复”,这样就起到了迷惑考生的意图了.其次需要注意对于文章内容的理解类题目当中往往会出现主体迁移的现象.

例如在《重到沭阳图记》当中的第二题就是选择对原文分析不正确的一项,其中把“只能依稀记得些许往事,多数事情已经忘记”的主体迁移到了姓张和姓沈的两名官员身上,而这事情是发生在袁枚身上的,所以需要根据判断排除错误选项,然后在进行正确选项的确定.教师需要指导学生在阅读、理解文言文的过程中,需要对文章的细节进行准确的辨析,才能提高选择题的正确率.

三、翻译句子,如实表现原文内容

翻译句子是任何一个高中语文文言文阅读当中都会设计的题目,也属于必考题型之一.因为高中生的语言词汇积累程度各不相同,有的文言词汇积累数量较大,做这类题目就会得心应手；有的学生词汇积累较为匮乏,做此类题目就会明显感觉吃力.因此,在日常的文言文教学中,教师需要让学生多多理解、多多记忆文言文的词汇,尤其是课释当中的实词、虚词,更加需要进行系统的、大量的记忆,为翻译句子奠定坚实的基础.面对此类题目,教师需要指导学生对句子当中的每一个实词进行翻译,尽量不要丢落,做到完全、充分,没有遗失.其次,对于人名、地名、朝代名不要翻译；在翻译个别词汇的时候,可以采用“组词”的方法,把单音节词用多音节词进行扩展、转化.然后,对于那些翻译难度太大、无法理解其含义的词语,可以考虑一下是否属于通假字或者词类活用；最后,在翻译过程中一定要注意保证句子的表达要符合现代汉语的表达方式和表达习惯,需要调整语序的调整语序,需要把省略部分进行补充的要进行补充,确保翻译的现代汉语要表意准确、语序合理、句式正确、表达通顺,同时需要注意尽量保持句子的原貌,能够不作改动的尽量少改动.

结束语

要让学生在高考中取得更加理想的成绩,让学生能够顺利进入理想的学府深造,需要教师对学生进行文言文阅读解题方法的不断强化,并带领学生多进行课外文言文的阅读练习,使学生累计更多的解题方法,进而提高学生的文言文解题能力,促进高中语文教学的更高水平发展.

[ 参考文献 ]

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高中语文论文范文结:

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