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农村初中留守学生教育探析
【摘 要】在农村初中班级工作中,留守学生教育问题是一个不得不面对的问题.农村初中班主任要正视留守学生的特点,用爱温暖他们的心灵,帮助他们养成良好的行为习惯,加强与留守儿童父母的沟通,切实扮演好“代理家长”和良师益友的角色.
【关键词】农村初中留守学生关爱行为习惯家校沟通
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）06A-0090-02
我校是一所寄宿制农村初中,留守学生所占比例很高.以本班为例,根据2015年9月的摸底调查,全班75名学生中,有43名学生为留守学生,其中单亲家庭学生3名.我针对班里留守学生较多的情况,制定了留守学生教育方案.方案针对留守学生缺乏亲情关爱、行为习惯较差、班风班纪欠佳等问题,确定了用爱温暖心灵、养成良好习惯、加强家校沟通三个措施.我体会到,班主任关爱留守学生,加强对留守学生的教育引导,是促进留守学生健康成长的关键,也是做好农村学校班级管理工作的前提.
一、用爱温暖心灵
留守学生因家长常年在外务工,大多与爷爷奶奶生活在一起,爷爷奶奶无法担负起教育、管理孩子的责任.由于家庭生活的不完整和父母亲情的缺失,留守学生在情感上没有寄托,在思想上缺乏引导,在人格上缺乏榜样,在学习上没人监督,在交际上缺少沟通,在生活上缺乏照顾.正因为如此,他们的心灵犹如冬日干涸开裂的土地般冰冷而孤寂.他们更加渴望得到教师与同学的关爱和包容,感受来自集体的温暖.
我在学生的三年初中生涯里,每年确定一个班级核心活动主题.2015年,班级核心活动主题为“温馨家园·幸福港湾”.学生刚刚进入初中,对初中生涯期盼已久,但是班集体往往与他们想象中的存在较大的差别,为了减少学生的这种落差,我在每次班级活动中始终以“为学生打造温馨家园和幸福港湾”为核心思想,让学生感受来自第二个“家”的温馨和幸福.2016年,班级核心活动主题为“每月一变·做最真的自己”.由于八年级需要学习九门课程,学生的学习压力本来就较大,所以我要求每名学生每个月写一篇随笔,将自己的变化和获得的感悟写出来,这样就能有针对性地加强对其的指导.2017年,班级核心活动主题为“用心发现·用爱浇灌”.因为九年级属于学习压力最重的一年,为了缓解学生中考的焦虑心情,我对学生进行积极的引导,助其将消极情绪转变成积极情绪,引导其学会自我鼓励和自我调节.
我常对学生说,班级就是同学们的“家”,我们每一位同学都是“家”中的一员,都是兄弟姐妹,要相互关心、相互照顾.学生小凤家庭经济特别困难,我倡议学生为小凤捐款捐物,给小凤送温暖,增强她的学习信心.在大家三年的帮助下,小凤于2017年中考考上了玉林市陆川县中学.
二、培养良好习惯
留守学生虽然缺乏父母的关爱,但是来自监护人的溺爱较多,导致部分学生具有自私冷漠、自理能力差、依赖性强、不懂感恩的突出问题.为了帮助他们养成良好的行为习惯,我在日常工作中狠抓班风班纪,强化养成教育.
首先,我加强与科任老师的沟通,定期开展班级通气会,对学生在各学科课堂的纪律表现进行沟通和交流,掌握学生在课堂中的实际情况.对于违反纪律的学生,我在课堂中采取不记名的方式进行批评,引起这些学生的重视,并强调班风班纪.
其次,实行积分制.每名学生都有12分,根据违纪的程度,所扣的分值也不同,且在每次扣分之后我都与学生进行谈话,切实掌握其真实想法,在包容、理解学生的基础上引导学生认识到自己的错误.我班有一名在小学就是“逃课大王”的留守学生,他由于迷上了《王者荣耀》网络游戏,不仅对学习没有兴趣,还沾染了游戏中人物的性格,多次被扣分,成为笔者重点关注的对象.我专门研究了《王者荣耀》这款游戏,且每周在微机室内与他进行单独的交流,引导其学会健康上网、合理规划上网时间,使其逐渐回到正轨.在我的密切关注与跟踪教育下,三年来,我班没有一名学生因违规扣分超过12分.
最后,开展社会实践活动,培养学生自立自强、乐于助人的品格与感恩之心.我要求每名学生每周做一件好人好事,自觉抵制不良习惯,学生之间相互帮助.三年来,全班学生参与街道卫生打扫12次,参与革命烈士扫墓6次,参与植树180棵,学生参加社会实践活动,思想面貌有了很大的变化.我班留守学生小欣从小在爷爷奶奶的溺爱下长大,对爷爷奶奶的照顾不会感恩,常嫌弃爷爷奶奶做的饭菜不好吃,洗的衣服不干净,给的零花钱少等,不听从爷爷奶奶的管教.一次,我组织学生到敬老院给敬老院的爷爷奶奶做好事,小欣看到同学们都积极地参与,联系自己以往的所作所为,感触很深,在当月的随笔中,她写下了对爷爷奶奶的歉疚之情,表示要以其他同学为榜样,做敬老、爱老的人.
三、加强家校沟通
学校教育和家庭教育对于学生成长而言同等重要,如果只有学校教育而没有家庭教育,学校教育就会变得疲软无力.如果家校无法密切配合,教师与家长就有可能被学生哄得团团转.现在通讯技术很发达,虽然留守学生的父母身在远方,我们依然可以通过现代通讯手段与家长进行沟通交流,取得合作.
2016年秋季学期,我班建立了班级微信群,全班学生的家长或监护人都在微信群中.我定期在群里向家长如实汇报学生的在校表现,与家长分享孩子在学校中取得的成绩与成长道路上的磕磕碰碰.应家长要求,每个月在开展班会之前,我都利用多媒体的交互功能,让学生和家长在微信视频中“见面”.经常性的家校沟通,为孩子弥补了缺失的亲情,也能第一时间进行家校合作,共同教育孩子.
总之,在农村初中班级工作中,留守学生教育问题是不得不面对的问题,教师要正视留守学生的特点,既要在学习、思想上对他们进行引导教育,又要在生活、情感方面加强对他们的关爱和指导,切实扮演好“代理家长”和良师益友的角色.
留守学生论文范文结:
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