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如何使教师成为反思型教师──教师反思能力的培养
摘 要 倡导校本教研,着力于加强培养教师反思实践的能力,不如此,很难提高教师应具备的专业素质.当教师真正能够不断反思自己的教学,并确立起自身作为教学研究者,并在实践中不断从事行动研究和研究行动、改进行动的时候,教师实践反思的能力才会真正培养起来.美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验+反思等于成长”.而我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师等于教学过程+反思”的成长公式.在教学第一线长期任教的我,深切体会到,必须倡导校本教研,着力于加强培养教师反思实践的能力,不如此,很难提高教师应具备的专业素质.随着教师专业化运动的发展,这种“教学即研究,反思即研究”的反思性教学模式正日益成为当前教学的一种主流.那么如何培养教师的反思能力呢？
关键词 加强反思的意识；搭造反思的舞台；强化反思的过程；形成反思习惯
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)12-0080-01
一、加强教师进行教学反思的意识
缺少反思的意识,这是现今教师存在的一种较为普遍的现象.因为教师在长期的学习和工作实践中,一般都形成一定的思维定势,即教师往往非常重视教什么和怎么教,以往教学就是“我讲你听”、“我出题你做题”等等,教师可以说在这方面颇下了一番功夫.周而复始,教学工作成为普通教师毫无新鲜感的简单劳动,无怪乎,不少老师总是喊累,却无法改变自己的状态.不少教师成功的做法和经验,不能及时总结提炼.究其原因,“为什么这样教,好在什么地方”,“讲给谁听（似乎不成为问题）”,“题目适合谁做”等有关问题的提出和解决意识薄弱,再者相对封闭的工作环境和心理环境,导致老师之间缺少真正的研讨交流,都导致一些教师还没有确立起反思的意识.因此,加强教师进行教学反思的意识已变得尤为重要.
二、搭造教师展示教学反思的舞台
现代教师专业发展的研究认为,经验加反思是教师专业成长的最有效途径,指导教师在已有经验基础上进行主动建构,必须积极创设氛围,搭造和提供教师展示反思成果的舞台.
从教师最熟悉最关心的问题入手,处于不同阶段的教师关注点不同.根据教师专业成熟的一般规律来说（即“关注”阶段论）,刚刚起步和初涉教师生涯的教师,关注点往往更多的只是自己,如对教师角色的接受、控制能力、是否被学生接受、他人如何评价等.而相对成熟的教师,则更加关注自己的教学表现.比较成熟的教师则更加关注学生的需求与发展.教师的关注点,其实就是教师发展的生长点和落脚点.所以,只有从教师最熟悉最关心的问题入手,开展反思研究,才能实现真正意义上的实践与反思.这样的校本教研,少了一些“泡沫”,多了一些实在.为此我们进行了积极探索.我们把“教师成长研究”作为校本教研核心,建立起“教师成长档案”.我们对教师情况进行了认真的分析,不同的教师从自己的实际出发,提出了各自关注的问题.这些问题来自实践,教师针对自己提出的问题,试图做出回答.校本教研成为教师自己的生活和工作的组成部分.并要求教师在海星师生共用学案的实施中要求教师写课后小结.
要求课后小结一般是对每节课的成功和失误进行总结,并在总结基础上,对类似课型或类似问题提出新的教学设想.课堂小结可略可详,附于每个师生共用学案的之后.
三、引导教师不断强化教学反思的过程
“提出一个问题比解决十个问题更重要”.创造机会,引导教师在实践的基础上,重视发现问题,提出问题,较之要求教师仅仅关注解决问题的结果更为重要.
（一）注重利用各级各类研讨活动,为教师提供反思的机会随着改革开放的不断深化,教育科研、教学改革等领域的研讨活动异常活跃,这就给教师创造出有利于强化反思过程的各种机会.在具体工作中,不少教师已经尝到了甜头.正是在参与这样一些活动的过程中,老师们“逼着”自己反思自己的经验,提高自己的认识.组织教师多次参加省市各类重大课题研讨活动,为强化了教师不断反思的过程打下了基础.参与的教师已经不仅仅满足于做课、说课,而是在成功或失误的基础上,更多的进行反思.很多情况下,老师们坐在一起,大家围绕一个话题,反复多次进行研讨,在讨论甚至争论的过程中,提升了教师的专业能力.
（二）激励引导教师及时总结提炼反思的成果
教师的反思大多是在教育教学过程中进行的,既有回顾性的“实践后的反思”,也有过程性的“实践中的反思”,还有突出经验教训对新的实践过程指导的、具有前瞻性特征的“实践前的反思”.这样的一些反思往往是教师思维火花的闪烁,只有引导教师及时加以捕捉,并加以深化,才可能形成有价值的研究成果.在“教师成长”过程中,学校对教师提出明确的要求,一定要勤于动笔、动脑（人脑和电脑）,“强迫”每位教师多提出几个“为什么”,强化学习—批判精神,要及时形成书面材料（纸面的或者是电子的）,通过交流促进提高.
正如考文德希德所言：“成功的有效率的教师,倾向于主动地,创造性地反思.他们事业中的重要事情,包括他们的教育目的、课堂环境、以及他们自己的职业能力.”
思之不缜,行而失当.故反思乃个体/群体成熟之标志.人类早在古代社会就有反思意识,“反求诸已”、“扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证.但我们还需努力.
教师反思论文范文结:
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