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智能制造技术在数控教学中和
［摘
要］ 信息化时代背景下,先进科技在制造行业领域的汇入与应用,如数控技术、智能制造技术,对推动工业现代化发挥了重要作用.时至今日,数控技术的智能化、开放化、网络化发展趋势已然确立.为了更好地适应人才培养需求,智能制造技术在数控教学中的渗入迫在眉睫.在简述数控技术发展背景的基础上,就智能制造技术在数控教学中的实践进行了探索与研究.
［关
键 词］ 数控教学；智能制造技术；渗透实践
［中图分类号］ G712
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2017）26-0005-01
近年来,随着“智能制造”计划实施,加快制造行业转型升级提上日程.学校作为人才培养阵地,以市场需求为导向,理应紧跟先进技术发展潮流,加快创新课程建设,以最大限度地发挥教育价值、社会价值.目前,学术界关于智能制造技术在数控教学中的探索与研究日益繁盛,为上述目标实现提供了有力支持.
一、数控技术发展背景
数控技术是利用电脑程序控制机器的方法,有利于提高工作效率和质量.工业现代化背景下,数控技术越发成为装备制造行业发展的基础,直接影响到一个国家的经济水平和综合实力,因而备受世界各国关注.近年来,在国家政策的大力支持下,加以新型技术革新,如互联网科技、信息化技术等,数控技术实现了快速发展,并出现了更加智能化、网络化的趋势.21世纪智能化建设背景下,为了追求更高的加工效率及质量,数控智能已然涉及多个工作领域,如自适应控制、自动编程、智能诊断和监控等.在此过程中,智能制造技术产生的影响与效力毋庸置疑.所谓的智能制造技术即利用计算机模拟、分析,对制造行业职能信息收集、存储、完善、共享、发展而诞生的先进制造技术,替代了部分专家的脑力劳动,贯穿于整个制造企业的子系统.就未来发展而言,智能制造技术在数控领域的探索与研究意义重大.
二、智能制造技术在数控教学中的实践
（一）优化内容
如上所述,数控技术智能化是未来的发展趋势.市场经济条件下,随着技术的革新,制造行业及企业发展需要的是发展型人才、创新型人才,这也就决定了数控教学的目标.新时期,基于市场导向,以卓越计划为指引,相关院校应紧密跟踪数控技术发展动态,了解智能制造的特点及优势,有效优化教学内容,实现两种技术的融会贯通,以保证人才培养先进性、适应性,进而推动制造行业发展.在教学实践过程中,以互联网平台为依托,教师秉持循序渐进原则,引导学生理性分析数控制造行业发展趋势,并适时介入智能制造技术,就其内涵特点、优势效力及工作原理等知识架构进行分析,启示学生创新思维,促进他们向更高级的技术领域迈进,同时引导探究市场竞争本质,激励其积极参与行为.
（二）创新实验
在技术教学领域,实验可以帮助学生更加近距离、深刻地接触理论知识,同时还富有探究趣味,是提升教学实效的重要途径.具体而言,在数控教学中,应积极渗透“智能制造”创新发展与信息技术融合理念,设置拔高型实验,如环保自行车设计与制作等,使学生深入典型机构与创新产品中,在锻炼他们动手能力、思维能力以及创新能力的同时,增强课堂探究趣味,激发学生学习积极性、主动性.信息化时代,院校数控教学教师要善于利用虚拟现实技术,进行虚拟设计与仿真实验,清晰地展示数控智能制造过程,勾起学生探究创新的.基于此,教师应恰当引入合作谈论课题,以问题任务驱动学生探究,在潜移默化中培养他们良好的知识应用能力,并侧面分析其既有水平,进而作强化训练.
（三）组织实践
新课程改革背景下,理实结合是各学科教育必须遵循的原则.尤其对数控教学而言,只有在不断的实践中,学生对技术知识的理解和掌握才更加深刻,这同时亦是应用型人才培养的基本要求.在具体工作实践中,学校要积极推进校企合作模式建设,充分发挥自身科研优势,吸引相关企业参与教学,并利用其丰富的资源,打造良好的实践平台.之后,学校可组织学生不定期到企业生产一线进行参观,近距离接触智能制造技术、数控操作技术,延展课堂知识,并在可行条件下,要求学生跟随“员工师傅”进行操作学习,引导他们检验自我水平,继而促进其学习优化和强化.此外,在课堂教学阶段,教师还可引入工厂实际产品,视频演示从设计到制造的整个过程,建立接近或真实的智能实验系统.
参考文献：
［1］陈国金,姜周曙,苏少辉,等.智能制造技术人才培养的实验教学体系研究［J］.实验室研究与探索,2016（11）：189-192,195.
［2］张戈,张学军,朱玉平.智能制造背景下工程训练中心建设探究［J］.实验技术与管理,2017（2）：209-213.
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2、先进制造技术论文