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民院校外语办学问题与以广东白云学院德语专业为例
中图分类号：H33 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhb.2017.06.078
摘 要随着国际化深入发展,外语专业成为最热门的高考报考专业之一.与许多民院校一样,广东白云学院德语专业也是“市场化”招生,由于德语国家国际地位及其独特魅力、德语专业在广东珠三角地区的经济和就业前景等因素,德语专业优势在近些年来尤为突出.本文试图以广东白云学院德语专业为例,探讨德语办学过程中遇到的各种问题,并试图给出可操作的对策.
关键词德语专业办学问题对策
A Study on the Problems and Countermeasures of ForeignLanguage Education in Non-governmental Institutions ofHigher Learning: Taking the German Major of Guang原dong Baiyun University as an Example // Xiang Shaoying
Abstract With the deepening of international development, foreignlanguage majors he become popular majors. Like manynon-governmental institutions of higher learning, GuangdongBaiyun University also implements "market-oriented" enrollment.Due to the international status of German-speaking countriesand the unique charm of German, as well as the economicand employment prospects of the German major in the Pearl RiverDelta region, the advantages of the German major is particularlyprominent in recent years. Taking the German major ofGuangdong Baiyun University as an example, this paper attemptsto explore the problems encountered in the process of German educationand tries to propose practical countermeasures.
Key words German;major;education;problems;countermeasures
1 民外语发展背景
中国作为一个人口大国,随着经济结构调整,社会需要更多的知识人才,教育精英化日前已经转变成了教育大众化,培养全才变成了培养高级专业人次.这一背景下,我国于2002 年12 月28 日通过了《民办教育促进法》,随即实施.该促进法中第三条规定了“民办教育事业属于公益性事业,是社会主义教育事业的组成部分”.民办教育得到了极大的鼓励和支持.从此,民办教育得到犹如雨后春笋般迅速发展,备受社会各界关注.
随着中国加入WTO,成功申办2008 年奥运会,2013 年提出的“一带一路”,我国在国际中的地位迅速提升,与各国在政治、经济、文化等方面的交往越来越紧密,国家层面、社会层面需要更多的外语人才,也就产生了“外语热”.民院校外语专业也随之发展起来且逐渐成熟,由于小语种的良好就业机会也产生了“小语种热”.国内民院校发展迅速,开设德语专业的民院校逐渐增多,招生势头逐年变好.
广上北这一类的一线城市具有有利的地理位置、更多的工作机遇、较高的收入水平等等,也就使得子女教育能得到更多的关注支持.而绝大多数户籍在一线城市的家庭子女不愿意去往外地求学,这也促进了当地教育事业的蓬勃发展.
2 民院校德语教学问题
在民院校德语专业势头大好的背景下,本文以广东白云学院德语专业为例,来分析民办外语专业面临的几大问题.广东白云学院德语专业开设于2014 年,这一年德语系迎来了一个班；2015 年,也就是德语系第二届共有两个班；2016年,有三个德语班.对于民办院校来说,学生生源多收入也就增多,同时也证明了社会对学校较高的认可度,这当然是件令人振奋的好事.但换个角度思考,这种“市场化”的办法,即“宽进”政策是否有益于德语专业办学的长远发展？答案当然是否,因为目前我们就遇到了许多办学问题.
2.1 学生学情
民办院校往往由学校自主招生,分数线一般控制在全日制普通院校大专分数线以内,弹性较大.不管公立学校还是民办院校,高考分数的高与低本身对德语这样的零起点专业学习影响并不大,学生是否有强烈的学习意愿起着更为重要的作用.
从三届学生的学习态度来看,一部分的学生只是上课学习,他们对学习本身的兴趣度并不高,时间更多用在自己感兴趣的事情上,例如学校部门或协会活动,甚至有极个别的学生运用网络做买卖.还有学生以拿文凭为目标,专业学习上“混”过四年,他们时常迟到甚至缺勤,这样的现象极大地影响到了班级的学习风气.然而从外语学习的规律来看,任何知识吸收和拓展的任务最终都将归于学生.
缺乏德语学习的兴趣和自主学习意识是学习语言的大忌,这直接会影响到专业教学及其建设.
2.2 师资力量
没有严格的数量限制的“市场化”招生,这确实能有效实现“教育普及化”.但学生数量的增加,必然也要求有相应数量的优质教师来保障教学的正常运行.然而全国高校德语硕博点不超过30 所,每年国内硕士以上学历的毕业生也就只有四百多人,硕士以上学历的留学生就更少了.因此,在有限的资源里,民办院校吸引优质师资就只能依靠其地理位置、薪资待遇、工作环境、发展潜力等各方面因素决定.民办院校要引进德语副高级以上职称的德语教师则更难.在本来教师团队就稀缺的国内,坚持毫无限制的市场化招生导致了学校专有教师教学任务过于繁重,教学效果不理想,影响教师投入到科研的时间、数量及质量,教学效果不理想、科研量少、职称晋升受到影响等.综上所述,由于师资力量短缺、科研产出少,难实以现合理的师资职称结构和师资年龄结构.
2.3 合作项目
每个专业尤其是我校办学理念一直在增进校际间、校企之间的合作.由于我校德语专业目前尚无毕业生,校企间的合作只是初步建成,例如实现企业进校培养学生岗位技能.
中外合作办学的国际化战略是外语专业发展的必然趋势.出国短游学、交换及留学一定会有助于提升德语专业学生语言学习能力和拓宽文化视野,提升专业综合素质.我校2014 年德语专业建成以来,一直在贯彻并推动学校的“国际化”教学方针,积极与德国校企建立联系及合作,在2017 年国际合作终于有了实际意义的突破,大三学生中有6 名将参与国际合作项目赴德深造.我们系部仅初步实现了与一所德国学校的合作项目,我校德语专业的校际间合作问题仍很多.
3 民外语专业问题解决策略
针对现有问题,依据教育部对双一流外国语大学办学的特征示意图（图1）,结合我校德语专业自身办学特色,给出一些具有可行性的操作方案,以期实现我校德语专业长期健康的可持续发展.
3.1 学生学习热情
学生学习意愿不高、学习方法不到位、学习效果差的一部分原因必归咎于任课教师的教学方法不到位.那么为了解决这一问题,就必须思考：如何尽可能提高学生学习意愿？通过教学反思和教学反馈,方法如下：
（1）加强教师引导.所谓教师引导是指,及时引导大一新生正视专业学习的重要性,特别介绍课堂中每个章节和知识点的重要性,及时关注并指导学习习惯相对差且学习能力低的学生.在当今的社会中,教师的职责不仅局限在教学内容,还应更多学习如何管理引导课堂,以便于课堂内容被有效吸收,学生学习兴趣和学习能力逐步提升.
（2）灵活设置教学内容和教学方法.教师应因材施教,教学内容可以加入新的元素,例如时事新闻、当行语言等.教学语言应更生动幽默,让学生乐于接受.
（3）课后任务应保质.合理设计每次的学生作业,通过作业的完成,可以及时检验并促使学生掌握重要知识点.其他课上知识点应由学生自主掌握.
（4）扩建学生课外活动平台.德语系目前已经有了国家级创新创业项目———德语电子杂志 WunderBAR；也有了自己的微信公众号WunderBAR2014.学生自主学习热情及其能力就可以通过课外活动平台得到提高,同时还可以提高学生们分工合作的团队合作能力,以此打造一个校园内外的德语学习环境.
因此,我们可以提高教师包括教学设计能力和教学手段的综合素质,可以依托课外作业和课外活动平台,提高学生的学习热情,并推动学生自主深入学习.
3.2 宽进严出模式
从国家的教育普及化以及民办院校的自身发展情况来看,宽进政策本身是没有问题的.但学生的“产出”呢？但如果有长期缺勤、专业知识几乎为零、毫无专业学习意愿且屡教不改的“问题”学生进入学校,能否对其进行过滤淘汰,以切实提高校园学习氛围、高等教育的教学质量？
3.3 教学资源平台
我校德语专业建成以来,由于师资不足和教学任务量大等原因,疏忽了资源平台建设.大力建设图书馆专业藏书的同时,在大数据的时代,有多元化的外语教学形式和逐渐丰富的教学内容,更应充分利用校园数字平台推动德语专业的信息化,使教学资源通过网络传递给德语专业乃至于全校德语爱好者,这是时代的呼声,因此德语专业必须逐步建成德语各个科目网络资源平台.学生不用到教室也可以学习教学内容,完成学习任务.
我校德语专业应以具有梯队的教学团队为单位,分工合作式地、有规划地逐步建成我校德语专业的网络资源教学平台.
3.4 教师梯队建设
教师“引进”和“自培”相结合,才能完善我校德语专业的教师梯队建设.首先,由于师生比严重不足,应大力引进德语教师,提升教师福利,为教师提供更多的发展机遇,以吸引更多优质的德语教师推动专业的发展建设；此外,督促德语专任教师提升教研能力及职称,积极召开系部教研活动,鼓励专任教师参加各种“讲座”、“学术论坛”以及歌德学院每年举办的“全国德语专业青年教师研究班”,提升学历等.
3.5 校校、校企合作
我校德语专业应该大力建立校校、校企之间的合作项目,再逐步实现深度合作,为学生的继续深造、工作提供一条捷径,也为每位专任教师的自身发展提供更多的空间,例如建成比例合理的双师型教师等.
4 结语
正如任何新生事物的发展规律一样,我校德语专业在建成即将满三年的过程中出现许多的问题,同时也在不断改进.为了更好地提升专业的合理可持续发展,我系应该以学校办学思路和方针为指导,大力推进教师教研能力,搭建教学资源平台,扩充学生课外活动平台,建成并优化校际间和校企间的合作,优化专业体制规则.
参考文献
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[2] 刘景洋,陈婕,尹娜,陈福礼,郭宏刚,王媛,黄丽娜,马兰香,陈娥,杜鸿.我国德语专业教育现状与发展对策———以西安翻译学院为例[J].新西部,2010(5):172-173.
[3] 王金凤.高校数字外语资源平台建设的若干思考———以内蒙古工业大学为例[J].吉林省教育学院学报(中旬),2014(11):23-25.
编辑李前锋
德语专业论文范文结:
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